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一、故事结构的实际应用 1问：故事在教学中的实际应用是什么？ 答：“故事教学法”能够让学生思考内容的意义，作者在书中是这样表述的。 批注：故事教学法的作用前一章已经涉及到了。让学生思考才会有记忆，才能够有所收获。 2问：无意义学习的情况是什么？如何应对无意义学习？ 答：记住无意义的内容通常为机械记忆，也就是无意义学习。应对无意义学习的方式就是利用记忆术（助记术），记忆术包括很多方式，比如谐音记忆法、联想方法、首字母缩写法、歌唱法……，能够增强记忆的效用。 批注：记忆术其实就是认知心理学里面的精细加工策略，就是使无意义的学习内容符合个体认知，使学习内容个体意义化的过程。 2022.08.11 为什么让学生理解抽象概念这么难？ 一、理解就是记忆 1问：作者是如何解释理解的？ 答：理解就是个体用大脑中已知的信息与大脑中新的信息进行组合或者相互联系的过程。 批注：理解的过程就是皮亚杰认知心理学中所说的顺应与同化的过程，书中的观点也和建构主义学习理论中奥苏泊尔的有意义学习相一致。 2问：为什么我们难以理解新概念？ 答：新概念的学习需要同大脑中的已知概念相互联系，因此，如果已知的概念不够深入或者我们理解新概念的方式不正确，我们就难以理解新概念。 批注：书中只是提供了很少的原因，事实上我们理解不了新概念是多种原因造成的。新概念的难度、已知概念的深度、理解新知的方式与途径、外在环境的影响等都会影响我们理解新的知识。 3问：为了理解新的知识，作者提供什么有益的方式？ 答：作者提出有效的类比可以推进我们学习理解新概念。类比是用原有的知识作为具象，把新知与已知建立起联系。但是作者提到我们必须提供常见的类比，也就是能够被大家认可的类比。 4问：为什么作者说理解就是记忆？ 答：这个问题不难回答，从作者对于理解的定义来看，理解就是使个人头脑中已知的知识与新的知识建立起某种联系的过程。所以，理解的过程，也包含对已知的回忆。 批注：理解就是记忆，也可以说理解就是同化、顺应，记忆只是其中的一部分。 二、为什么知识是浅表的 5问：什么是机械化记忆？ 答：机械化记忆就是不理解地死记硬背，虽然知道是什么，但不知道为什么，只是知道答案并不理解。这种情况很多，英语单词的记忆往往是机械记忆。 批注：很显然，机械化记忆就是不理解学习的过程。结果也往往是浅层次的学习，这样的知识也往往是浅表的。相反，深刻理解就是个体能够用已知概念同化顺应新的概念，使学习产生某种意义。我们和高手虽然同读一样的材料书籍，但是对于内容的理解往往差距很大，原因就在于此。 三、为什么知识不能迁移 6问：什么是迁移？ 答：教育心理学认为，学习上的迁移就是将已知的知识应用到新的具体情境中的现象。 7问：为什么作者说知识不能迁移？ 答：首先，迁移需要学习者深层理解，这本身就不是容易的事情。其次，我们的认知系统不是在努力理解我们所读、所听，就是在寻找合适的背景知识帮助我们理解生词、词组和语句。但是合适的背景知识往往总是和表层结构有关。 批注：简单地说就是两点，一个是没有发现新旧知识之间的深层关系，另一个是人脑中长时记忆中的背影知识往往只是浅层次的，不利于知识的迁移。 总结：对课堂的启示有哪些？ 帮助学生理解，要提供具体的例子，让学生进行比较；明说暗说深层知识；对深层知识抱有切实期望。 2022.08.12 滕大卫 |
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