北京市中关村第一小学顺义学校 语文会场一 点评专家：李英杰 主持人：屈文霞 
《我的心儿怦怦跳》—北京市昌平区回龙观中心小学 本教学设计侧重于师生共建写法。按照“习作预写——出示评价标准，引导自主评价——共建方法——修改重点部分，互助评价”的思路进行教学，提供了丰富的学习资源。
《示儿》、《题临安邸》—北京市通州区龙旺庄小学 教学中让学生诗意、诗眼、诗情三个方面进行多维比读《示儿》和《题临安邸》，以诗读诗，以诗悟诗，结合背景资料，与诗中的情感产生共鸣，心灵受到震撼，促进学生深度学习，真正提高学生的古诗阅读欣赏水平。
《富饶的西沙群岛》—北京市中关村第一小学顺义学校 在此次教学过程中，学生化身“小导游”，借助视频、图片等多种材料，深入了解祖国南海西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，在感受美、走进美、创造美、传递美的同时，激发对祖国海疆的热爱与赞美之情。 
《牛和鹅》—北京市中关村第一小学顺义学校 理解课文部分，将本单元的“学习用批注的方法阅读”以及“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”两个语文要素与课后习题“体会'我’见到鹅和被鹅袭击时的心情”紧密联系进行教学设计，充分调动学生的思维，通过运用批注的方法进行阅读，及时记录下阅读的感受，让学生将所学的批注方法运用到理解课文当中，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。
语文会场二 点评专家：闫勇 主持人：刘占红
《八角楼上》—北京市中关村第一小学顺义学校 情景式教学，启发学生思考问题，根据自己的思考生成自己的作品，自主探究，互动交流。
《秋天的雨》—北京市昌平区史各庄中心小学 这是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文层次分明，思路清晰。
《慈母情深》—北京市中关村第一小学顺义学校 本单元以“舐犊情深”为主题，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
《司马光》—北京市顺义一中附小 情景式教学，启发学生思考问题，根据自己的思考生成自己的作品，自主探究，互动交流。
语文会场三 点评专家：张海宏 主持人：张伟光
《那一定会很好》—北京市石景山区古城第二小学 授课内容：在“'变’的童话世界里寻找'不变’的美好”单元主题下，借用图示，让文本语言形象化，帮助学生建构故事框架的同时，融入故事情境，为讲好故事提供支架。在小组合作绘制并完善图示的过程中，激发学生阅读童话的兴趣，并尝试续编故事，使学生的想象思维不断进阶。
《爬天都峰》—北京市昌平区上苑学校小学部 教学目标：1.认识“级、链”等5个生字，读准多字“相”，会写“级、链”等8个字。 2.知道要按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
《意见不同怎么办》—北京市房山区良乡第四小学 虽然学生每天都在交流和沟通，但沟通失败发生口角的现象屡见不鲜，使得好多问题得不到妥善解决，原因之一是学生不懂得在遇到问题或者意见出现分歧时如何进行“协商”，本次口语交际是以“协商”为主要交流方式，让学生在协商过程中逐渐会“听”和“说”的重要性，掌握听说的方法，不以自我为中心，学会站在不同角度考虑问题，树立正确价值观。
《文言文二则·书戴嵩画牛》—北京市朝阳区花家地实验小学 课堂规则：给予情境，合作探究，提升讲故事能力 学科本质：1.能把该文言文读准、读顺、读懂 2.能用自己的话讲述这个故事
语文会场四 点评专家：怡久文 主持人：米红胜
《为中华之崛起而读书》—北京市通州区潞苑小学 《为中华之崛起而读书》是统编版小学语文教材四年级上册第七单元的第二篇课文，本单元的主题是“家国情怀”，本课表达了新民主主义革命时期，国家危难，中华不振时，少年如何将个人读书与国家命运紧密联系，实现读书救国的家国情怀，这对于当下的学生思考自己的读书目的是有深远意义的。
《小狗学叫》是一篇童话故事，通过拟人的手法，讲述了一只不会叫的小狗两次学叫的奇特经历，故事给出了三个截然不同的结局，第二、三种结局留给人更多的想象空间，等待读者自己续编下去，也给学习预测的学生提供了很好的练习空间。本文构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象描写中，耐人寻味。
《小儿之智》—四川省成都高新新科学校 “小儿之智”是四年级上册第八单元文言文《王戎不取道旁李》所引发的议题，与三年级上册文言文《司马光》属于同类题材。该议题是想通过对一组关于小儿智慧的文言文的阅读，从不同故事中去分析相应主人公的人物性格，总结如何成为一个睿智的人，从而激发学生认真观察、主动思考的内驱力。
《一个字，一首诗》—成都高新滨河学校 这个年龄段的孩子对于趣味十足的学习内容具有很高的热情，喜欢在玩中学。汉字诗这种阅读资源，因为想象丰富而充满趣味，不仅蕴含了汉字的知识，也反映了想象创作的思维方式，既可以迎合学生的兴趣，也同时满足学生巩固识字和想象表达能力的训练，是一种很适合四年级学生的课外教学资源。
点评：吴老师的课堂设计新颖；这节课打破了以往单篇的教学模式，把四篇文章捆绑起来，采取了“合——分——合”的教学方式，体现了群文阅读的理念。通过几篇故事了解几个儿童的故事，寻找共同点，从而让学生发现获取“智慧”的密码。在这当中教师进行了大胆的取舍，只抓重点但又不做细致的分析，在学生回答的基础上，把学生对文章的理解引向深入，感受“小儿之智”的异同。在这当中学生表现的非常好，他们积极踊跃的谈出了自己对文言文的理解。大量故事的引入也开拓了学生的视野。最后再合起来思考，总结本堂课的收获。 |
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