![动态针分割线 文章图片1](http://image109.360doc.com/DownloadImg/2022/11/2920/256680169_1_20221129082701569.gif)
![文章图片2](http://image109.360doc.com/DownloadImg/2022/11/2920/256680169_2_20221129082701742.jpeg)
![文章图片3](http://image109.360doc.com/DownloadImg/2022/11/2920/256680169_3_20221129082701803.png)
1.职称评聘竞争激烈,教师发展急功近利
2.教学投入不断增加,教学质量难以提升
3.负面情感日益凸显,教师内生动力不足
![文章图片4](http://image109.360doc.com/DownloadImg/2022/11/2920/256680169_4_20221129082701927.png)
4.教师职业依赖显著,教育实践意义衰减
![文章图片5](http://image109.360doc.com/DownloadImg/2022/11/2920/256680169_5_2022112908270253.jpeg)
1.重构教师身份认同,回归主体存在反思
![文章图片6](http://image109.360doc.com/DownloadImg/2022/11/2920/256680169_6_20221129082702116.png)
2.完善教师评价体系,激发教师发展动力
3.转变学校管理理念,保留教师发展空间
![文章图片7](http://image109.360doc.com/DownloadImg/2022/11/2920/256680169_7_20221129082702241.jpeg)
![]() ![]() ![]() 1.职称评聘竞争激烈,教师发展急功近利 2.教学投入不断增加,教学质量难以提升 3.负面情感日益凸显,教师内生动力不足 ![]() 4.教师职业依赖显著,教育实践意义衰减 ![]() 1.重构教师身份认同,回归主体存在反思 ![]() 2.完善教师评价体系,激发教师发展动力 3.转变学校管理理念,保留教师发展空间 ![]() |
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