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此文发《中小学教育》2019年7月 灵活运用赏识教育技巧调动初中生英语学习的积极性 甘肃省天水市清水县第三中学 马秀芝 邮编：741400 【内容摘要】赏识教育是教师在教育过程中应用欣赏、鼓励的态度去看待和评价受教育者的一言一行。它承认差异，允许失败，符合生命生长的规律。它能重塑学生的自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。它以尊重、信任、宽容、激励为原则，符合时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长的教育方法。 【关键词】初中英语 赏识教育 期待心理 育人观 个性差异 提到赏识教育，不得不说的一个人就是周弘，他是一位平凡而伟大的父亲，他将自己双耳全聋的女儿周婷婷培养成中国式的海伦・凯勒，让女儿走上一条超越了身边健全人的辉煌道路：我国第一位少年聋人大学生，全国十佳少年，留美硕士，中国十大时代妇女人物等。他靠的什么？是对孩子的赏识，对孩子的肯定，这就是赏识教育的光芒。那么作为一名中学英语教师，我们怎样将赏识教育较好地运用到日常的教育教学中呢？ 1.主动赏识学生优点，激发学生英语兴趣 初中生正处于身心发展时期，心理较为敏感，教师在开展英语教学活动的过程中，应综合考虑学生个性特征、生活背景等方面的因素（杨慧2016：79-80），主动赏识学生的优点，激发学生英语学习兴趣。教师赏识学生身上的闪光点，能够使得学生产生荣誉感。具体而言，教师可以从以下两方面进行： （1）把握赞赏、肯定的时机当学生表现优异时应不吝表扬，如在学习green,red,pink等颜色单词时，教师可以引入游戏教学方式：HighandLowVoice，并在游戏中利用赏识教育。教师将单词教学卡片摆放于不同位置，当卡片位置摆放较高时，学生用小声读出单词，反之则大声读出单词。完成了一个回合之后，教师可用wonderful,perfect,amazing,goodjob等表扬用语肯定学生。同时，当某个学生表现出色时，教师可以使用That’sthebestyou’veeverdone.（这是你做得最好的一次。）Iknewyoucoulddoit.（我知道你能行。）等句子表扬学生。以口头表扬的形式（梁玉娟2015：139-141），活跃课堂气氛，使得学生感受到来自教师的赞赏与肯定。 （2）把握好赏识的“度”将赏识教育运用在英语教学中，教师应把握好表扬的“度”，不可以对学生的任何表现都表示赞赏、肯定，而应利用对应的评价尺度，根据学生的具体情况，对学生行为进行评估。当学生出现错误时，教师可在保护学生自尊心的基础上（魏微2015：125-127），用恰当的方式指出。如发音错误，教师需在示范正确发音的基础上，帮助学生认识到自身的不足，引导学生改正。同时，当学生表现突出时，教师应表扬。如在写作课上，教师可以找出学生描写得很好的句子，以供同学欣赏，通过此种方式，提升学生英语学习兴趣。 2．通过丰富多彩的课堂活动对学生进行赏识教育 在课堂上，老师要以多样的教学方法不断激发学生的学习兴趣：（1）用电教手段创设情景；（2）利用实物、图片等直观手段；（3）自由谈论；（4）扮演角色；（5）游戏活动；（6）教唱英文歌曲；（7）采访调查，这一活动允许学生自找伙伴，在教室里任意走动；（8）剪剪贴贴，涂涂画画，做做玩玩，更能吸引学生积极参与语言训练，从而达到“Learning is fun. Learning is not punishment. Learning is not suffering”的境界。 教学中要注意捕捉“亮点”，进行赏识教育。一次，笔者教初中起始年级学生回答“What’s your favorite subject？Wh？”时，大部分的学生都说：“English，because it’s fun/interesting.”这时，一位平时不善言辞、英语成绩很一般的男孩答道：“My favorite subject is English. Because my English teacher speaks English very well.”笔者大吃一惊，然后由衷地表扬了他，并且大声地说：“I love you.”同学们都笑了，特别是那位被表扬的男生脸上焕发光彩。 将幽默引入课堂，调动学生学习热情。幽默的英语教学不仅能活跃课堂气氛，还能让学生养成学习的兴趣，激发心智，给学生以美的享受，使教育和教学更富成效。如在教七年级学生学习一篇短文时，笔者用几个问题、一个图表把短文的脉络理出来以后，要求学生复述这篇短文。学生拘谨起来，笔者笑着说：“第一个吃螃蟹的人可是被载入史册的。”同学们笑了，接着有几个学生马上举起了手，他们复述得非常不错，笔者立即带领大家为他们鼓掌，并给予了充分肯定。最后布置了作业：“明天不看黑板的提示，脱离书本复述这篇文章”，同学们一个个挺有信心的说：“行，没问题。” 3. 通过多样化的趣味活动对学生进行赏识教育 学生们的课堂参与是非常重要的，因而我们经常会开展一些活动来增强学生的学习兴趣。开放性活动是笔者开展得最多的活动，这种活动形式有助于学生们形成开放性的思维。初中生往往能够积极参与活动，而活动与教学的结合也有益于学生进行记忆。笔者进行七年级上册Unit6 The Fashion Show的READING部分的教学时，开展了两个活动： 4.运用期待心理，点燃学生赢得赏识的希望 在初中阶段，教师和学生应该在轻松的过程中学习英语，学生才会产生兴趣。教师应及时了解学生学习情况，对学困生的成因进行分析，要对每一个学生抱以希望，不要让学生失去信心。教师要学会关注学生，不时地给学生信心，为他们实现自我提供动力和源泉。这样在学习的过程中，才能调动学生的积极性和主动性，诱发他们学习的热情。英国教育家车尼斯说：“只要教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五分”。运用“期待心理”，可以增强学生学习的自信心，培养学生积极的学习情感。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：教师对学生的真诚的期待会转变成教师对学生的尊重和爱，使教师珍视每一位学生的个性，注意捕捉每一位同学的闪光点。应毫不吝啬的对学生说“Good job!”“Well done!”“No problem.”“Don’t afraid.”……“亲其师则信其道”，学生会感谢这个对他们充满信心的教师，因此他们会努力做个最好的自己，从情感上对老师产生认同感、亲切感和信任感，这种情感能对学生产生更大的感染力，从而激励他们向更高的目标努力、前进。 拿破仑的军队之所以能勇往直前，征服欧洲大陆，是因为他们的士兵们（即使是最后一名）也相信自己是当将军的料。这个故事告诉我们：一位教师对学生拥有了希望，也就等于给予了学生希望，充满希望的师生会因和谐而形成一股强大的合力，加强师生的合作，激起学习热情，使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中共同完成教学任务，从而很好地提高课堂效率。 在初中英语教学中，教师实施赏识教育的教学方法，可以提高学生学习的自信心，增进学生学习的动力。同时，实施赏识教育可以拉近学生和教师之间的距离，从而构建起和谐的师生关系。因此，赏识教育是十分重要的。 赏识教育其实就是一种“唤醒”—— 使之思维的觉醒，赏识，会让孩子感受到教师的爱；赏识，会让孩子确立自我，变得更积极、更主动、更自信。只要用好赏识这一教育艺术，坚信每一个孩子都能成为某一方面的天才，我们的学生将永远处于不败之地，成为生活的强者。信任、尊重、激励、宽容、提醒等这些教学策略，就是赏识教育的绝招。希望我们的教师们，不要戴着有色的眼镜去看待学生，对他们多一份爱心，多一份耐心，多一份信任，多一份尊重，或许他们也会像我们样，回报给我们一份好的成绩。 参考文献： |
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