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凌应强| PEP5A R2 In a dark, dark wood是否可以这样处理生词的语音?

 凌哥英语 2022-12-05 发表于浙江

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凌老师您好!非常感谢您在百忙之中阅读我的私信!PEP五上的Recycle 2 In a dark, dark wood这篇故事,我想这么上:
1. Listen and tick :让学生选出wood中的东西(hallway,stairs,cupboard,box这些词),然后教授其发音 
2. Listen and order:让学生再听文本给以上这些词排序。
3. 根据以上这些词,让学生依次说出每一段。
但是这么上纠结的点是,任务1和2都是在解决单词的音形这个问题,没有解决单词的语义这个问题。词汇的音形义能否分开处理?我这样处理是不是不可以?感谢回答!

您好!如果不考虑具体的教学内容,而仅考虑“音形义是否能分开处理”的问题,答案是肯定的。在婴幼儿的自然语言习得过程中,只有“音义”。在语音教学中,学会了某个语音规则(比如a_e)之后,教师可能会呈现几个学生从未学过的单词(如bake, sake)来让学生尝试读出发音,而不必顾及它们的语义。

在语篇教学中,通常需要遵循“语义优先(Meaning first.)”的原则。如果语义持续不明,学生就会如同听天书,并且其学习注意力马上就会降低。

不过,在一个篇章中,可以出现少量的、在上下文中语义不明但是并不影响整体理解也不影响答题的词汇。毕竟,幼儿的自然语言发展过程中,他们哪里可能遇到每个生词都能理解?有的时候,他们可能只是理解了整个句子的功能,但是并不理解其中的某些单词(比如How are you? / You’re welcome.)。事实上,能忽略一些无关紧要的词句,也是一种语言学习策略。

您提到的的这个内容,是一个故事。设想一下,如果是一个没有文字、没有图片、没有动画的纯语音故事,其中的重点词、关键词、核心词都是闻所未闻的生词,而且也没有上下文供猜测词义(因为只有一个固定的句型In the dark, dark ..., there is a dark, dark ...)您的心理感受是什么?我想,故事的语义和趣味性都基本上没有了吧。

但愿您说的第一步“Listen and tick”实际上是“Look, listen and tick”,也就是需要配上连环画或动画(但是根据学生的能力来决定是否需要提供故事文本)。

中学英语教师提倡“返璞归真”的衡啥书写字体,已经事实性地否定了小学阶段的带“小耳朵、小弯钩”的书写教学!

并非不允许小学生连写,而是,小学阶段那种以连写为目的的书写字体导致大部分学生东施效颦、邯郸学步,结果就是:不但大部分学生并没有学会连写,而且把本应该挺直身子的字母写成了歪瓜裂枣。为了帮助孩子们从端正书写到逐渐连写,凌哥设计了渐进书写字体。从下图可以看到,第四级已经和人教社教材上的字体一样有连写的笔触了。

另一个好消息是,凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练(PEP)》已经成功入选为浙江省新华书店推荐教辅所以,可以放心使用。新华书店网店等都有出售。如果需要了解样页,请点击下方各个链接。





英语书写,需要改革





小学英语考试,用这样的书写字体,有错吗?
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