此文发《教学与研究》2017.2. 湖北省巴东县茶店子镇茶店子中学 高嵩 邮编：444315 在学校里，思想品德课是对学生系统进行公民品德教育、初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程和主阵地，是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育体现社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。作为一门德育教育重要的学科，我们应真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养其高尚的品德。因此，思想品德课在中学德育工作中的作用是德育工作的其它渠道所不能代替的。如何在思想品德课教学中坚守思想品德课教学主阵地，唱响德育教育主旋律呢？
一、营造良好的教学氛围，进行德育思想渗透
课堂教学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验。这是使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过：思维从疑问开始，常有疑问，才常有思考、常有创新。因此，学生的学习态度、兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格或多或少受到学习方式方法的影响，这是在一定的学习策略指导下培养形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等都是激励学生学习的动力因素，是学会学习、学会生活、学会做人的重要因素。教师在教学过程中要注意学生良好心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”、“润物细无声”，并持之以恒。可采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等，采用识别法和排除法，如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化与环境的消极影响等的识别与排除，采用调节法等，培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。
二、钻研教材，挖掘德育内容，理论联系实际
新教材融思想性、故事性、趣味性和传统美德于一体，具有较强的教育性、实践性和时代性，因此我们要抓住这个特点在备课时充分注意落实德育的内容。
作为教师不仅要深入钻研大纲和教材，而且还要结合学校的具体情况，把教材中那些能够培养学生良好的思想品德的内容充分发掘出来，结合学生的实际情况，确定德育目标，实施德育教育。这样理论联系实际，增强了思想品德课的教育性，发挥了德育主渠道的作用。
在经济常识中就有很多德育教育资源，如在《树立正确的消费观》这一节中讲到健康、合理、文明的生活消费，既关系到个人的生活质量和健康发展，又关系到社会和集体的利益，对于这一教育资源，我们要把它与现实生活中的绿色消费联系起来，使学生明白自己的消费行为不仅仅是个人的私事，个人的消费行为会对整个社会环境产生影响。因此，为了人与自然的和谐，为了人类有一个更美好的生活环境，应该树立正确的消费观，承担起对社会的环保、经济等责任。学生通过这个知识点的学习培养了一种社会责任感。
三、教师要树立自身的德育意识，发挥榜样作用
教师不仅要教书更要育人，这就决定了教师的道德修养是教师专业素养的重要组成部分。要把学生培养成有高尚道德的人，前提是教师本身必须具有高尚的道德，思想品德教师更应如此。孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要展现积极的精神状态和最佳的行为表现，以正面的力量影响和教育学生，以德育人，以德树威。中国男足前任总教练米卢曾经喊出一句口号——“态度决定一切”，他用这种态度带领中国足球取得了突破性的成绩。这在某种意义上说明了人的意识决定人的行动。同样，培养学生的思想品德、行为习惯和心理素质，除了要探究更好的教学方法和手段外，教师的德育意识在德育过程中起着不可忽视的作用。
教师在教学工作中首先要树立正确的世界观、人生观、价值观等，以自身良好的道德品质影响每位同学。教师一旦具备了德育意识和优良的道德品质，就会发自内心地对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，他就会坚定不移地、满腔热情地对学生开展德育教育、履行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地、创造性地激发自己的力量和才华，真正做到正确地教育学生、引导学生、改变学生。 例如：每节课、每个班级上课起立师生互相问好时，我每次都要做到立正站好、首先向学生鞠躬问好，因为我想通过自己的举动引导学生学会相互尊重。由于教师有了这种德育意识及相关行动，学生在上课问好这一细节中都表现得非常好，因为他们会认为：老师课课如此，从不偷懒，平等、尊重地对待我们，我们也应该尊重老师，同样，对待他人也一样。 我想，这种德育效果首先是取决于教师的德育意识的。
四、尊重学生，注重情感教学
1.以尊重为基础，发挥学生的主体作用，进行德育渗透。真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？实践告诉我们，最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的德育效果的前提。新世纪的德育强调人与人之间心灵的沟通、精神的交汇、思想的碰撞。作为教师要发现或者挖掘学生身上的闪光点，进行赞赏，予以放大，多加表扬，因为“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然、有效的形成动机的方法”；在授课中，对学生的点滴行为表示出教师个人对学生的尊重，无形中对学生的行为起到了一个引导作用。这个时候，德育渗透发挥的作用比单纯的说教效果好得多。
2.注重情感教学，实现德育渗透。作为一门德育教育性很强的学科，如何实现其在学校教育中的德育功能，对每一位思想品德课的教师提出了更高的要求。只有教师始终以真诚、友爱之心去关心、爱护学生，走进学生的内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见。在我们课堂教学中，必须突出学生的主体地位，重视情感因素，以学生的实际状况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的素质为落脚点，突出对学生创新精神和实践能力的培养，实现教育教学的全程优化。思想品德课要上好，就要求教师全身心地投入到思想品德课的教学中，不能上成说教课，而要投入丰富的情感，把自己高尚的道德传导给学生，让学生在教学中受到切实的感染。只有这样，才能获得最好的教学效果，素质教育才能真正落到实处；只有这样，才会使学生在潜移默化的过程中完成良好的心理成长，形成健康的人格，培养起优良的思想品德。
总之，思想品德课在学校德育教育中的地位和作用不容忽视，随着经济、科技的快速发展，网络信息化的加强，纷繁复杂的文化社会思潮影响到了青少年学生，已对我国的德育教育发起了严峻的挑战。作为思想品德课教师，针对教育教学中德育教育存在的问题，如何在思想政治课中有效地渗透德育教学，需要我们广大的思想品德课教师共同研究、探索。 |
