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我读书时，老师好像没有特意讲过标点，默认我们会用。于是乎，我自己当了老师，也不讲标点，我接触的都是高段孩子，标点嘛，不是一二年级学的吗？都六年级了，还不会用？好吧，是我狭隘了。 其实不怪孩子们，要做到正确规范地使用标点符号，还真不是一件容易的事情呢！这要求我们不但要全面深入地掌握标点符号的基本用法，还应该了解一些非常规用法，因为标点的使用有规定性的一面，还有灵活性的一面；有些标点符号有功能的交叉，也有些因功能相近而容易相混。
说到灵活性，就要具体问题具体分析了，所以学习标点，光了解一大堆的概念，定义等，意义不大，还是要结合题目，好好练习一番。今天，就和大家来讲两道标点符号题，希望能对你有所启发吧！ 一、诗人郭小川在《楠竹歌》中赞誉道：“一身光洁□不教尘土染青□风来雨来□满身飒爽英姿□霜下雪下□照样活跃不息□□”在鄂南，透过阳春三月楠竹林爆笋的奇观，你还会发现一个来自泥土和自然的生命秘密：成熟的笋与竹，都是金色的。思考：这是我们第一单元《春天的楠竹林》这篇阅读中的一道题目，考查的知识点很清晰——标点符号的使用。大家的错误主要集中在逗号和分号混淆不清，有同学“一逗到底”，那我讲讲我在做这道题时的一个思路。首先，我把这段话读了一遍。我发现最后有两个连续的空格，而且这段话的引号已经加上了，所以这两个空格不可能填句号+后引号。很明显，要么填破折号，要么填省略号，因为这两个标号是连续占两个字位置。结合语境，这里填“……”，表示引文的省略。接着，我们来分析前面的几个空格。读了一遍后，你不难发现引用的部分是由三个并列分句组成。一般情况下，并列分句之间要用分号隔开。因为分号就是表示复句内部并列分句之间的停顿。但是这里要考虑两种情况，一种是分句内部用了逗号，那么并列分句之间用分号。还有一种就是同一层次的多个分句内部没有使用逗号，那么分句间的并列关系应该使用逗号。我们结合这道题目，分句内部还有一个□，所以分句之间用分号，内部□填的是逗号。这样，语言的层次是很分明的。二、你去听听《二泉映月》吧，那里有猿声啼白的枫案□有月色沉淀的深潭□有冷涛汹涌□寒浪飞泄的嘶吼□有碧荷映日□轻纱笼月的幽鸣□有天和地的融合□有泪与血的交流□有悼古伤今□有风和日丽□思考：这道题目比以上一题错误率更高了，之前是逗号和分号混淆，现在是逗号、顿号、分号都分不清了，乱用一通。我的建议是先把文段读个几遍，不要一上来就不假思索地往里面填，标点符号的使用不能这样随意，每一个标点符号都有独特的作用。读完之后，我们发现句式是“有……有……有……”，有8个并列分句。那么是不是并列分句之间都用分号隔开？不是的，要考虑分句内部有没有逗号，如果有，那并列的分句之间用分号，如果没有，则分句间的并列关系应该使用逗号。这里没有，所以要使用逗号，表示分句之间的停顿。我们继续往下讲，这段话所有空格都使用逗号吗？不是，“有冷涛汹涌□寒浪飞泄的嘶吼”和“有碧荷映日□轻纱笼月的幽鸣”这两个分句的内部要使用顿号隔开，不能使用逗号，顿号在这里表示句内的并列关系。最后一个空格出题不够严谨，因为要填写的是省略号，需要连续占两个字的位置，只有一个空格，容易引起学生疑惑。这里需要填写省略号，表示列举的省略。注：第二题的最后只有一个方框，答案却是省略号。部分老师和学生说填写句号也可以。我和另一位嘉兴市的老师沟通了一下，我们认为这个方框可以填省略号，也可以写句号。其实，从语境来看，填省略号是最恰当的，作者的意思应该是想表达《二泉映月》能让人联想到很多很多的画面，他并没有列举完，但是就一个方框，结合我第一道题的讲解，省略号占两个字的位置。因为第一题的末尾也是填省略号，就有两个方框。我认为问题主要是出在了出卷的规范性上。在这里，填省略号和句号都算对。
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