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教学内容： 阅读材料《老师领进门》、《作文上的红双圈》 教学目标： 1.阅读文章，体会作者对小学的尊敬和怀念之情。 2.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴。 教学过程： 一、激情谈话，导入主题（5分钟） 人的一生中会遇到很多很多的老师。有人说，老师是人类灵魂的工程师；有人说，老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路……课前布置大家搜集有关尊师重道的故事，下面请同学们来分享一下。 二、初读课文，整体感知（15分钟） 今天我们来学习的两篇和老师有关的文章，看一看文中老师对学生产生了多大影响。 第一篇《老师领进门》，思考：作者回忆了一件什么事？表达了作者怎样的感情？ （课文写“我”读小学时遇到了口才和文笔都很好的田老师，他每次讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。） 第二篇《作文上的红双圈》思考：作者回忆了一件什么事？ （作者回忆了自己学生时代再一次征文比赛中获得成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。）“九十八个红双圈”代表什么？（代表了老师对自己作文的认可，是对自己人生道路的引领。） 三、联系实际，内化行为（20分钟） 我们在这里学习六年，遇见很多老师，其中哪个老师给你的印象最深刻？ （小组交流） 1.回忆一下小学阶段，最难忘的老师是哪位？ 2.说说你和这个老师的故事。 3.你想对这个老师说什么？ 4.片段写作练习。 周末作业：给目前的每一位任课老师写一封信，下周当面交给这个老师。 反思：我不知道我这样要求每一个学生给每位老师写信是否过分，但是我作为老师，我觉得收到学生毕业前夕的一封信，应该是高兴的。尤其是对我这个语文老师，我答应他们，他们给我写的多认真，我就给他们回信多认真。甚至还有一个女生来问我，是不是她给我写多少字，我就给她写多少字。我给了她肯定的回答，没有想到她还问我标点符号是不是也算字数？难道她非常期待我的回信内容多多吗？对比上个学期，这个学期和学生的书信往来少了。他们学习任务更重了，自己也啃读书籍的时间多了，回信没有那么及时，可能就没那么大兴趣写了。不过庆幸的是还有那么几个学生愿意把她目前困惑的事情告诉我，而且当我推荐给她的书籍读完后（每次学生有烦恼找我倾诉时，或者其他，我都会推荐书籍给他们阅读），他们还会及时给我反馈，有时是回信，有时是当面交流。我也更加稳重，不再把和他们所有的来信公开发表，因为和他们通信只是为了帮助他们，不应该成为我的打卡。和学生编织生命，共同成长，加油！ |
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