|
Q1：郝老师，是什么激发您来做推动教师阅读这件事？又是怎么坚持下来的呢？ 郝晓东：第一，工作的需要。我从2010年开始到2017年，先后带着大学生在海南五指山、山西原平市的100多所农村中小学实习支教。从一名高中语文教师转变为大学教师，工作的对象从中学生转变为大学生、校长、教育局行政官员，工作的内容从“教知识”转变为“指导老师教知识”。工作地点、对象、内容、身份的转变，迫使自己必须保持学习状态，才能不断做好工作。而阅读，显然是成本最低的一种途径。 第二，生命的需要。身体需要吸进氧气，呼出二氧化碳。生命也需要不断吸收新的知识，更新、改造、升级旧的认知，保持生命的活力。否则，就容易颓废、麻木，甚至平庸。 我从2009年开始，加入新网师（那时还是干国祥、魏智渊老师主持），开启了专业阅读之旅。一是学会知性阅读、啃读，用批注的方式，注解、归纳、分析，与文本对话，与他人对话，与自我对话。二是啃读经典书籍，品尝到了知识的芬芳，这种感觉犹如拿锤子砸开核桃，品尝到桃仁的鲜美。三是在农村带队支教，有大量可以自主自配的时间用来阅读和写作。 当阅读的书籍越来越多时，犹如儿童拼地图一样，一开始是碎片，慢慢地知识链接在一起，形成了知识体系、认知模块。随着自己理解知识的能力增强，越感觉自己的无知。如此良性循环，并没有刻意坚持一说，阅读已是我生命的一种需要。 Q2：如何平衡理想与现实呢？如何平衡工作与生活呢？ 郝晓东：辞职于我而言，既是一个重大的决定，也是一个自然的事情。因为我在当时的环境中，感觉失去自我，进而生命失去活力，自我失去同一性。那么当时的我就需要重新选择一种环境。40多岁，虽然不是读博的黄金年龄，因为重新开始学术生涯，挑战自己的认知极限，非常艰辛，但这种艰辛背后，生命是统一而不分裂。 我们人分为两种类型，一种是理想主义者，一种是现实主义者。 理想主义者，求完美，有激情，希望创造一个理想的世界，求自由。现实主义者，求实际、求安全，比较务实。我提倡，既不做纯粹的理想主义者，也不做纯粹的现实主义者，要做一个现实的理想主义者。 工作本身就是一种生活，新教育提出“过一种幸福完整的教育生活”，就包含了工作在内。 理想的情况是，工作、生活、学习三位一体。工作是生活，生活是学习，学习是工作。 当然，凡事皆有代价，有舍才有得。目前情况，家庭生活方面，我陪爱人、孩子、父母的时间减少；但个人人生活更纯粹，社会生活也更纯粹、丰富、广阔。 Q3：这本书为谁而写？为何而写？建议读者如何阅读呢？ 郝晓东：这本书为新网师学员而写，也是为所有有梦想的教师而写。因为新网师遵循“共读共写共同生活”的理念，旨在构建一个在线专业学习共同体。每天晚上有课程，学员会提交作业，学习打卡。写文章的本质是“劝学”。全书章节关联性不强，既可以从头到尾读，也可以分章节读，也可以挑选读。我认为最好阅读方式是共读、读写结合。 Q4：您这本书的书名是《未来教师》，如果让您为未来教师画一幅像，会是怎样的形象？ 郝晓东：有理想、爱学习、专业化、善合作。他们既扎根现实又具有理想情怀，终身为探索理想教育而矢志不渝；他们真正热爱学习，保持终身学习，对知识充满兴趣，对未知保持好奇，学习对他们而言是一种像呼吸一样自然的生活方式；他们是具有新教育理念的专业型教师，既不断探索教育真谛又密切关注时代潮流，有较强的元认知能力，善于自我管理，勤于主动反思；他们善于合作，喜欢交流，能自觉融于学习共同体中汲取能量，省察自我，保持活力。 Q5：您认为，职业认同在教师专业成长中的价值是什么？ 郝晓东：新教育认为：教师成长等于职业认同＋专业发展。所谓职业认同，是指教师对所从事的教师职业的积极认知和肯定性评价，具体体现为个体喜欢所从事的职业，有从事该职业的强烈愿望。职业认同是一种态度，也是一个过程。相对于工资、奖金、福利、保险及工作条件等外在因素而言， 职业认同是汇聚人内心的归宿感、尊重、责任、成就、挑战等因素的内源动力，是克服职业的外在性、异己感, 把自身价值与所从事职业的价值相统一的肯定性因素。 要增强教师职业认同，一种是增强教师职业的外在价值，一种增强教师职业的内在价值。外在价值不是个体能完全决定的。从个体来说，注重职业的内在价值，探究知识的魅力，教育的魅力，在教育职业中实现自我价值。我们可以通过靠近高人，确立自我镜像，撰写生命叙事，推进教师自身的专业发展。 Q6：您觉得教师专业发展面临着怎么的挑战？哪些路径对大家的挑战有帮助？ 郝晓东：由于缺乏专业的、持续的指导，无法真正理解教育教学的的原理，浮在表面被动地跟着教育政策、制度走，导致出现两种极端行为，一种是盲目跟风，一种是故步自封。政策要贯彻，还要引领。 目前我认为教师专业发展面临的挑战是：如何引导社会教育价值观的改变？怎样践行学校系统的改造？最重要是回到教育的根本问题的研究。至于具体路径就是专业阅读、专业写作、专业交往。 Q7：您觉得未来教师的学习方式和教学方式，有可能发生哪些变化？ 郝晓东：自主发展——终身学习，合作学习——专业研究。 |
|
|
