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来 莹 去 宇  /// 17/01/2023 第６章“教室里的风景” 课堂改变，学校就会改变 与书相伴 美好触手可及  小妖同学： 时光打马向前，转眼间，日历掀启到2023年。还记得吗？上一次我们通信，竟然是在2021岁尾。想起“来莹去宇”的日子，竟然有种情窦初开般的感动，为你，为我，为我们一时兴起的约定。 你至少催了我三遍——“写作业啊!”。我搁置了几天，懒惰真的是一种惯性，我们常讲，要把读书学习看做是和呼吸一样自然的事情，可是，太阳公公和床都知道，人世间最自然的事情，无非是“睡到'自然’醒”而已。 可能是想着你的催促，心里觉得有桩事情未了，于是，做了一个梦。梦见一个场景，好像一个老师在教学。居然是位男老师，他执教《我们都是神枪手》，梦里，不是歌的旋律，而是一篇课文。老师导入，用手指比划了一支枪，于是孩子们一片开阔的空地上拍手而合，有跟读的、有嬉笑的，竟然还有打滚的……场面好不热烈。我的身份是一个听课老师，在潜意识里，我就想告诉我们家小妖，我找到了一种理想型的“润泽教室”。 我使劲记住了这个梦，就为了讲给你听。而且，我还找到了一种理论依据——“如果能给儿童布置个极其适当的环境，自己却忘记了自己是老师，而且使儿童也忘记了我是个教师，只觉得我是他们环境之 中的一个同情的互助的伴侣，这才是今后所需要的教育者。”你知道这句话是谁说的吗？准许你猜两次！ 佐藤学的的这本书，我购于六年前，当时读得囫囵吞枣，唯独有印象的就是“润泽”这两个字。这一次，我按照进度读得很慢，于是，就多了些许思考——书中说，“润泽”这个词表示的是湿润程度，也可以说它是表示了那种安心的，无拘无束的，轻柔滋润肌肤的感觉。你知道吗?我看“湿润”“安心”“无拘无束”这几个关键词，想的却是它的反面——干巴巴、浮躁、约束，我不妨把它们称之为“非润泽”教室。这样一来，我就言之有物了。 “干巴巴”关系构成的教室，你一定见过很多。我自己总结为“被动应对”和“无应对”。在这里，要么是教师的独角戏，要么就是学生对自身的感情、印象或思考有着一种犹豫和被动。没有言语和思维的碰撞，自然而然会给人一种“干巴巴”的关系。 “浮躁”的教室恰恰与之相反，频繁的“碰撞”太多了，很多时候，是为了“碰撞“而“碰撞”。表面上的热热闹闹、轰轰烈烈，实际上却缺乏了安静的思考和认真的倾听。小手林立的教室、白热化的发言竞争、加分鼓掌的奖励……我亲见这样的课堂时，常常会有种设身处地般的疲累，耳朵累，心也累。 还有“约束”的教室，我忽尔想起自己小时候听课的样子了，腰杆笔直、背手上课、不许回头，好多年后，我讲公开课时，也这样效仿老师要求自己的学生。除了肢体和约束，还要他们认真听讲、积极思考、热情回答问题，甚至希望他们的小脑瓜一刻不停的随着我们的节奏思索，小眼睛不错神儿的盯着黑板或是课本。而且，很多时候，我们更会采取各种各样的办法约束他们给到我们想要的答案。 小妖儿童鞋，“非润泽教室”真的不是我们想要营造的氛围。所谓“润”一定是湿润的，润滑的，润物细无声；而所谓“泽”，是有光泽的，有恩泽的，能够泽被后人的。 我读这一章，记住了几个隐喻—— 1、课堂发言其实是在“玩棒球投球练习”。作为资深数学老师，这种练习，我预设了四种情况。当好老师遇到好学生的时候，双方得到的是“球”逢对手的快感；当两个人水平都不高，正确面对自己、重视每一个球，也是一种教学相长的过程；好老师遇到投球很差的学生，会激发出他奋力投球的欲望；不擅长接球的老师，遇到好投手，也能慢慢“润泽”其中，让“投球”成为一件愉快的事情。 2、教学活动可以如“交响乐团”。不同乐器的声音相互协调的鸣响而产生了诸如交响乐那样的激荡回响。在教室里，各种各样的意见、想法相互呼应。虽然，不见得总有和谐的声音，伴随着不协调，也是我们所能接受的。 3、课堂作业最好学学“服装裁剪”。教师的活动和学生的学习都是从个体出发，又回归个体，所以，应按照每个人身体尺寸量体裁衣那样去对应每个学生的个性。这样，能给到不同差异的学生以具体帮助，同时，也打开了教师教学展开可能性的角度。 我好像把它们局限在了一个狭义的活动之中，其实，这三个隐喻完全可以放在一个大的背景之下。不管如何，他们总归是“教室里的风景”。 共读  [ 日] 佐藤学《静悄 悄的革命》 推荐指数：8.0 这一章的主题就是《教室里的风景》，你知道吗？我常常怀念学校、怀念在教室里上课、听课的日子。今年，是我教学生涯的第25个年头了，刚刚沉思了一会儿，思绪游离到25年前，我想把自己分成化两个我：一个是青涩的站在讲台，满怀着教育小兵的激情；另一个，是在下面聆听，带着一名教育老将的审视，我像装模作样指导别人一样，再指导指导自己。老将会语重心长在告诉那个小兵——润泽的教室是一种返朴归真的境界，你不妨尝试一下，我相信，你可以做到的！ 小妖儿，你认为呢？ 晓宇童鞋 2023、1、17   我们在读 [ 日] 佐藤学《静悄 悄的革命》 |
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