夏丏尊说：“学校教育如果单从制度与方法上走马灯似地变更迎合，好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四改个不休，而于池之所以为池的要素的水，反无人注意。”水是什么？是校长的价值思考。价值和思想的缺席是灵魂的缺席，一个缺乏灵魂的学校将会是一盘散沙。因此，作为校长，首先应该关注价值思想。一所学校在不同时期、不同条件下如何发展，单单老师有热情是不够的，应该有一位校长不断地思考，出思想、作规划——学校将向何处去？要成为一所怎样的学校？如何抵达这一目标？今年怎样，明年如何......这些都应成为校长经常思考的问题。校长的思考，应体现在想大问题，想党和国家的教育方针、教育法规、教育政策，如何将这些政策和方针实践落实；想要为民族的未来培养什么人，怎么落实百姓对教育的需求；想如何把学校办成社会主义的育人场所，未来社会建设者和接班人的培养地等等。一所学校走过不同年代、历经几任校长而经久不衰，这样的学校才是真正有持续发展能力的学校。而这种学校特色、风气、品位和风格能够一以贯之地保存下来，正是学校文化建设使然。“一个好校长就是一所好学校”，这句话揭示了校长应该是学校文化建设“第一责任人”。在对学校文化的继承创新中，校长要有历史感和时代感。如果接手的是一所新学校，你要有信心在这里写下第一页；如果是老学校，你应该思考如何继承创新，写下新的华章。一是把握大局与果断决策。所谓“大局观”，是指能够根据学校自身和社会发展的情况，抓住主要矛盾，准确判断，为学校指明方向。这是一种决策能力。当然，无论遇到多大困难，一旦找准了方向，就决不能拖泥带水。二是加强对变革力量的研究。校长要善于加强对变革力量的研究，形成学校多层面变革力量的积聚与辐射，从而在积聚、辐射的过程中，促进教师个人和教师群体对学校管理和学校发展的积极参与。一是注重实践中的创新。从理念到实践行为的转变必须同步开始，从校长开始，从教师开始。如此一来，课堂的真正解放一定不会太久。校长应有思想理论，但实践中的创新更为重要。二是有理想和责任。校长，不仅是一种职业，一门专业，更是一项事业。校长必须善于面对多种挑战，解放思想，拓展教育改革的空间，开阔眼界，提高办学境界；要好学力行，与时俱进，追求卓越，树立教育理想，并为之奋斗不懈，奉献不止；要以高度的责任感追寻教育的理论与实践、教育的理想和现实、教育的过程与结果、教育的健康和创新的统一，指导教育改革，引领教师发展，促进学生成才。一是艺术地实施整体协调。具体人事的整体协调，既是科学，更是艺术。要发挥教师的最大效能，校长的沟通协调尤为重要。这不仅是一个科学定岗的问题，更是一个在动态过程中把握、引领和调度的问题。而这种引领最关键的是对教师思想的引领。只有思想的共识，才会有行为的一致。二是拥有学习力与创新力。具备人格魅力的学校管理者，擅长用精神力量令下属心悦诚服，以内驱力激励全体教职员工协作进取、为共同的目标而奋斗，产生一股巨大的向心力、凝聚力和导向力。管理者的人格魅力主要体现在道德魅力、才能魅力和精神魅力。既包括遵纪守法、为人楷模、高度的责任感和使命感，也包括个人素养和决策能力、勇于挑战以及豁达大度的个性品质。不仅用人，更要发展人。校长要“相马”，更要“赛马”，要给每一位教师提供自主发展的舞台，比如实施“沃土工程”，推行培养青年教师的导师制。还要引入“赛马”机制，在全校形成一种“在过程中学习、在过程中研究、在过程中发展”的氛围，实现教师队伍的优化升级。还要为教师专业发展排忧解难。衡量一位校长的管理水平、管理思想，主要是看他能否为教师扫除成长的障碍，搭建专业进阶的空间。因此，校长不应该仅仅满足于行政管理，而应深入课堂，深入教师，了解教师的专业发展需求和专业发展困惑，为一线排忧解难。教师在学校愿景的形成与推进过程中，不是被动的接受者，而是主动创造者与实施者，将自己的教育理想主动纳入到学校愿景中去。这就需要校长根据学校情况，引导教师发挥智慧，形成学校共同的愿景，并在这个过程中让教师成才，具备一定的领导力。同时，校长要尊重、信任、关心、爱护教师，教师才会对校长报以尊敬、支持、理解和信赖。在实际工作中，校长应心中时时装有教师，少说空话，多办实事，全心全意为教师创造良好的工作条件和生活环境，努力使广大教师心无旁骛，致力于教书育人，营造一种民主平等、友好融洽的氛围。一是能够深入课改第一线。校长要抓教学，必须深入课改一线，承担一定的教学任务。一个把教学工作视为中心工作的校长，兼一定量的课是最基本的条件。著名校长魏书生尽管兼职多、会议多、事务忙，但坚持兼语文学科的教学工作，并当班主任，还挤出大量时间搞研究。他所领导的学校整体办学水平和教学质量是一流的，这恐怕与他自身参与课改实践，潜心教学研究，成为教师教学和研究的示范者和引路人是分不开的。二是能够把握教学管理的指挥权。校长要科学管理与人文管理两手抓，搞好指挥、评价和改进工作。摒弃只听教学管理人员报告或简单了解表面现象的做法，深入教学管理工作中，把握指挥权，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量和效益。【版权声明】文章来源：上海教育。版权归相关权利人所有，转载此文是出于传递更多信息之目的。中小学校长论坛尊重原创，如涉版权，请联系删除。 |
