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听肖培东《九上第单元诗歌创作》有感 看了很多特级教师的课例，他们的导入总是很自然。反观自己平时上公开课，总会特意准备好一段自认为特别精美的话，上课的时候饱含情感地诵读好，自我感觉才算是很完美的导入，完美的开始。后来才慢慢的发现，这样“精美”的导入，只有老师沉浸其中，学生并不感冒。 特级教师的导入会与学生的生活非常接近，比如以学校环境、天气、生活导入，他们并不会特意加上一段精美的话，他们的课堂总是润物无声。 肖培东老师上这节诗歌创作的导入就很自然，他说今天是感恩节，我们要感恩的人很多，如果从第一单元选一首表达对祖国的热爱，大家会选择哪一首（生：我爱这土地），我们一起朗读这首诗。 特级教师导入之所以自然，是因为他们可以把一切资源转化位语文的教学资源，他们练就了“无相神功”，他们真正的做到了语文即生活，生活即语文。 肖培东老师给大家了一首小诗，让同学们填其中的语句： 秋叶 坡上 坡上 ， 散落一地 为了引领大家，老师示范了一下：“秋天的落叶，散落一地”，请同学们想一想诗人会不会这样填，你认为怎么填？ 生1：秋天的微笑，散落一地。 生2：嫣红，散落一地 生3：秋天的心事，散落一地 生4：春天的希望，散落一地 当一个女孩子回答不出来的时候，女孩子说不知道，肖老师幽默地说：不知道就对了，女孩子大了，心事多了，我们可以这样说，女孩子的心事，散落一地。当孩子们在课堂上出现窘境，肖老师轻松地化解，把难堪化成了美妙的诗句。 老师在公开课上最怕孩子们不回答，但是肖老师却可以云淡风轻地化险为夷，这种功力一定是在大量公开课的腥风血雨中练就的，一定是对语文本质的了解达到炉火纯青地步的外显，一定是对学生的研究达到水乳交融境界的自信。能把课堂上出现的任何情况点石成金，这才是特级教师和普通老师的区别。 接下来又让孩子们补充诗句： 叶儿黄了， 秋天来了 …… 生1：果儿熟了，秋天来了 生2：霜花结了，秋天来了 当提问到一个男生，男孩子答不上来，站在那里。肖老师说：你们家谁最爱唠叨，（男生：妈妈），对啊，秋天来了，妈妈唠叨了，妈妈唠叨了，秋天来了。 此刻，深深地赞叹：优秀的老师可以点石成金，而我们普通老师只能是把手头当成石头，也许有的时候把金子也当成了石头。、 在肖老师的课堂上，学生是自由的、轻松的、思维是飞扬的，老师是亲切的、和善的、引领的。整节课上没有压抑，没有呵斥。 我们已经习惯了课前培训，习惯了课堂的繁华和热闹，习惯了课堂高深的点拨和精彩的升华，习惯了精美的课件和完美的过渡，习惯了巧妙的预设和展示的圆满。可是在肖老师的课堂上，看不到痕迹，看不到提前的培训，一切都是原生态，一切都是自然的。 我们的课堂强调：任务驱动，情境体验、真实探究。很多时候，老师都创设不出情境，要不就太假，要不就太空。但是肖老师给学生创设了一个温暖、愉快的情境，进入这个情境的人自然滋生出作诗的念头。整节课上都是在完成诗歌创作的目标，但是在课堂上一点也没有感觉到为了目标而目标，整堂课都是和风细雨，润物无声。 特级教师可以把一切资源转化为语文教学资源，特级教师可以把任何状况转化为教育契机，特级教师可以把课堂转化为生命滋养的场，这就是特级教师的功力。 |
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