立足新课改，如何建构学科素养目标体系？

2022颁布的义务教育新课程标准打通了1-9年级的学习进阶，突出学科核心素养，强调在核心素养的导向下构建教学评一体化的单元整体教学。

面临全新的课标要求，教师在日常教学中，需要重点解决以下问题：

学科核心素养与教学目标如何连接？ 

如何基于核心素养提炼单元及课时目标？

如何对素养目标进行评价？

基于此我们开发了“新课标下学科素养目标体系的建构”课程专栏，特别邀请教育部国家科学课程标准组专家成员，科学特级教师李霞对各学科核心素养进行梳理界定，在此基础上帮助教师提炼出各学科的教学目标，并构建聚焦教学目标的素养评价体系。

专家介绍

李霞

教育部国家科学课程标准组专家成员

中小学正高级教师

科学特级教师

国家教育质量监测小学科学课题组专家

  教师选择学习本课程的三大理由

由浅入深析课标，精准定位学科素养

从新课标背景下学科教学的价值取向出发，解读各学科核心素养内涵，助力教师迈出用好课标的第一步。

以点带线架桥梁，明晰素养教学目标

将教学目标拆分，手把手教会教师完成学科素养-课程目标-学段目标-单元目标-课时目标的系统建构，架起课标与课堂连接的桥梁。

从线到面建模型，完善素养评价体系

评价前置，建构基于素养目标的素养评价模型，结合具体案例，为教师打造教学评一体化课堂提供可靠的支架。

教师能从课程中学习到什么

第一讲 新课标背景下课程教学的价值取向

2.各学科核心素养如何界定

2.各学科素养目标如何定位

第二讲 聚焦核心素养的教学目标及素养评价点提炼

1.2022版课程方案中的培养目标解读

2.如何基于核心素养确定教学目标

3.基于核心素养的单元目标表达方式与确定方法

4.如何聚焦教学目标提炼素养评价点