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教学目标： 1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 3.学习如何用具体描写、典型事例、叙议结合等手法来表现人物精神。 教学重难点： 1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。（重点、难点） 2.学习如何用具体描写、典型事例、叙议结合等手法来表现人物精神。（重点、难点） 课时安排：两课时 教学过程： 一、识人，知精神 通过第一单元的学习，我们认识了几位大人物。（展示图片） 他们分别是邓稼先、闻一多、鲁迅 他们身上有怎样的精神？ 交流： 闻一多 作为学者他热爱学术、孜孜不倦、潜心钻研；作为革命家他有一腔热血，敢作敢为，勇于牺牲。 …… 追问：同学们觉得人物的精神和特征有什么区别？ 人物的精神包括人物的性格、品格、气质、个性等内在状态，而人物的特征多是外貌、行为举止等外在的表现。我们还以闻一多为例，作为学者的他头发凌乱，书桌也是凌乱不堪，众物沸腾，给人的印象是他不修边幅。这是他的外在特点，而背后却是他对学术研究的痴迷及专注。这是他的精神品质。 今天我们就来学习：写出人物的精神。 二、读文，析方法 1.几位作者是如何表现出人物的精神的呢？ 小组合作交流，梳理写作方法。 2.方法小结 典型事件显精神， 正面描写绘精神， 细节描写绘精神， 侧面描写衬精神， 对比衬托突精神， 议论抒情点精神。 三、比较，评练笔 我们再来看看教材上的小练笔。 请读题目。了解题目要求。 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。 提示： 注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。 1.下面是两位同学的习作片段，比比看，谁的更精彩？   交流：比较而言，第二篇更精彩：外貌特点彰显友善平和的精神，典型事例又能体现出人物的热心服务精神。而第一篇则显得比较宽泛。 2. 片段欣赏与点评 “哈哈——哈……”教室里传来她魔性的笑声。不要看，我就知道她已经把头仰成180°角了，一头蓬松的头发也一定抖动着。要问，这是属于谁的笑声？全班同学一定异口同声地说：是芳芳。芳芳，芳芳，名不副实啊，应该叫她“圆圆”才对。她圆圆的脑袋，圆圆的脸，圆圆的身子，连性格也是憨厚圆融的。你要是说她一点女孩样都没有，她一定迅速坐着，憋着不笑，然后轻声柔气地说：“我也很温柔的。”说完，眨巴两下眼睛。两秒钟后，她就破防了：哎呀妈呀，我装不下去了。哈哈，我才不要做淑女！” 简评：以上语段重点从人物的描写角度写塑造人物的，表现出芳芳洒脱不拘，率真可爱的精神。 3.结合一下评分表，升格课前的小练笔。  大家自选角度（典型事例、对比烘托、抒情议论等），进一步丰富人物形象，丰盈人物精神。 4.学生展示升格后的片段，并借助评分表自评和互评。 四、写作，展才华 下面来完成教材上的写作训练。 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我____》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。 2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人;可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。 从题干与提示中，你们读到了哪些要求与提示？ 写法上可以（1）运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法，通过细节描写展现这个人的个性或精神。（2）运用对比、衬托、正面和侧面描写相结合的方法，突出人物的个性或精神。（3）添加抒情和议论，写出自己的情感倾向。 学生写作。 |
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