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关于人格的问题，
斯金纳认为
【人格】的基本概念既不确切，又容易误导人。
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根据斯金纳的观点，
无论是一只老鼠、一只鸽子还是一个人，
其行为不过是对外界刺激的习得反应而已。
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而【人格】
仅仅是通过【操作性条件反射的强化】
而形成的、惯常的、独特的行为方式
以及这些方式的组合。
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他拒不接受那些【决定和指导行为的人格或自我概念】，
并批评指出，
假定某种类似精神的东西存在于人体内使人运动
是泛灵论的遗迹。
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他认为
【对人格的研究】
应该是对【个体的特殊学习经历】和【独特遗传背景】的系统考察。
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或者说，
【人格研究】
就是去发现【有机体的行为】与【行为强化】之间的独特联系。
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一、人格研究的途径
斯金纳选择从
【个体所处环境的强化程序】来考察人格的发展与改变。
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他认为，
尽管弗洛伊德等人的阶段理论在【预测人格变化时有一定的价值】，
但他们并没有考虑【对事件的控制或操纵】，
而后者正是行为科学的关键所在。
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在斯金纳看来，
科学的最基本目的是【对事件的控制和预测】，
而阶段理论却是【描述性】的。
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要想解释儿童行为的原因，
【描述性的信息】是远远不够的，
我们应该去【控制和操纵那些对儿童游戏行为有影响的事件】。
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基于此，
斯金纳主张【从学习角度】研究人格，
【学习】
使人获得各种行为，
使人能够在复杂环境中生存。
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个体要学会辨别
在哪些刺激或情境下，行为会得到【强化】。
在哪些刺激或情境下，同样的行为得不到强化，
因为【习得行为】被认为处于【刺激控制之下】。
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例如，
有的孩子学会了【在公共场合哭闹】，
因为在这种场合，【母亲总会来安慰她，满足她的要求】。
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相反，
如果在家里，
母亲对此类哭闹行为，或许根本不予理睬。
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通过强化，
儿童逐渐明白【哪些行为是适宜的，哪些是不适宜的】。
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行为塑造的过程，
也就是形成稳定的人格特征的过程。
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二、关于人格评估
斯金纳没有采用其他理论家所偏爱的典型评估技术，
在他的理论中，
【自由联想】【梦的分析】或【投射技术】等
完全没有容身之地。
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他并没有直接涉及【人格】，
实际上他对【人格评估】也不感兴趣，
但他【对行为】进行了评估。
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在应用行为矫正技术时，
首先必须对【特定的行为】进行评估，
既包括【理想行为】，也包括【非理想行为】。
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接下来，
对于作为【强化物】
以及可以被用来【改变行为】的【环境因素】，
都必须进行评估。
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没有这些事前的评估，
便无法对行为进行适当矫正。
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斯金纳评估行为的方法被称为【机能分析】，
它涉及行为的三个方面：
1、行为的频率；
2、行为发生的情境；
3、与行为相关的强化物。
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只有对这些因素进行了评估，
才有可能制定并执行一项行为的矫正计划。
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三、与弗洛伊德的区别
在弗洛伊德看来，
【惩罚】使个体【对受到惩罚的行为所造成的刺激感】感到厌恶，
结果【任何能减轻或消除这种刺激的行为】
便立即受到正强化。
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所以，
【压抑】仅仅是这样一个事实，
【受到惩罚的行为】令人厌恶，
人们采取【不介入】或【眼不见为净】的策略，
躲避【条件化的厌恶刺激】。
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斯金纳对【升华】的解释是，
如果行为的两种方式都能给人带来满足，
但其中仅一种方式会受到【惩罚】，
那么另一种方式则更可能发生。
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而弗洛伊德将【升华】看作是
本能能量的释放，
尤其是【性本能冲动】和【社会赞许活动】的结合。
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关于【转换】，
弗洛伊德认为
是将【一种无意识冲动】转变为
【一种象征性等价的躯体症状】。
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【心理事件】可以使躯体致病，
如【内部指向的愤怒】会导致【溃疡病】。
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可是按照斯金纳的说法，
【感到愤怒】只是一个
认为与【溃疡病】有医学联系的条件，
两者都是由复杂的【社会情境】引起的。
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这些情境
可能是【可恶的上司】
【百般挑剔的妻子】
【行为粗暴的丈夫】
【哭哭啼啼的孩子】
【薄情女】【负心郎】等等。
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虽然斯金纳的理论体系
以强大的实证研究做支持，
但也因其决定论的观点，
实验情境的简单化，
只关注行为频率而对行为本身缺乏关注，
以及没有考虑【人与老鼠、鸽子不同的独特品质】
而饱受批评。
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尽管采用斯金纳的操作性条件反射技术进行行为矫正
依然非常流行，
但【行为主义】在心理学中的地位
依然被【认知心理学】所取代。
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