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在《给教师的建议》这本书中引用的一个历史教师的话。一次，苏霍姆林斯基到一个学校听一个历史教师的公开课，他觉得这个历史教师的课上得非常精彩，就去和这位历史教师交谈。他说：“我请教你一个问题，你是怎样备出这样一节课的呢？”这个历史教师回答说：“这节课，我准备了一辈子。而且，对于每一节课，我都是用终生的时间来准备的。” 今天早上读“帕尔默”团队的第一次共读让我联想到这一句，导言的第一小节：“教导自认识自我”（十周年版）、“教学与自我”（二十周年版，的确如此。教师如何认识自我和如何教学是密切相关的。教师如何认识自己，教师就是如何教学。这也就是为什么同一篇课文，每个人都有自己不同的理解。我们的共读意义也在此，同样的书籍，不一样知识背景和个人经历，所以有了不一样的领悟。 我昨晚在读的时候更多的是在对个两个版本的区别，逐字逐句开始，发现二十周年版需要更加精炼。 “那些格格不入的学生”“如同天外来客的另类学生”，前面十周年版的我感受到对某些学生一些抵触情绪在里面，后面的二十周年版则对某些学生有了尊重意识。 “我们复制世界的标准方式可能就有了——尽可能与我们的专业领域保持联系……”如何保持联系呢？二十周年版的“按需更新”一词就是最好的解释。在职的学习更多的是为了解决问题，自己遇到什么样的难题，就去学习破解之法。因为生命中遇见的问题不确定性，所以我们一生都需要学习。认清了自我才能有更好的教学，因为自己的知识背景不断更新，同一篇课文，自己却有了不一样的教学构思。因此每一堂课都是用一辈子在做准备。 自己这一节更多的是在词语对比，其他学友更多的是融会贯通。不过也为自己的啃读点赞！第一次读书，把自己的书批注的这么满。     |
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