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又是一个新学期。看着孩子们穿着漂亮衣服背着新书包，欢欢喜喜地进校门，50多年前的那一幕，像电影一样闪现在我眼前—— 上世纪60年代初，农村有相当一部分孩子超过了入学的年龄，却没有机会上学，眼看就要沦为新文盲。为了普及教育，挽救这些失学儿童，1964年，福山古现小学开设了一个辅读班。学校要二十出头的我来当班主任。 校长交给我一至五年级的各科教材，还有一间教室，但学生呢？一个也没有，得自己去找。
我是本村的民办教师，熟悉村里的情况。我就走家串户找生源，先了解孩子们不上学的原因，再给家长们讲学习文化的重要、没有文化的可怕，动员那些家长无论如何也要让孩子来上学。 孩子失学，家长们自有道理，那些现实困难，个个都是横在孩子求学路上的大山：有的说，孩子要是不上山拾草，家里没什么烧的，咋做饭？要是不上山挖菜，家里就没有吃的；有的说，家里哪有钱买学习用品！有的说，孩子要帮妈妈看弟弟妹妹，走不开；有的说，孩子没有什么穿，衣服上好几个补丁，怎么上学？也有的说，女孩子上不上学都一样……眼看着这些天真活泼的孩子成了“睁眼瞎”，真令人痛心。 既然失学的原因最主要的是迫于生计和没时间，那我就灵活安排课时，为他们量身定制上学时间：上午班、下午班、中午班、晚上班，随他们方便，随时可来上学——不能天天来，哪怕来一次也行啊！学生不受年龄限制，多大都可以，看弟弟妹妹走不开？没问题，带着弟妹照样来上学！我专门安排一个学生在教室外的院子里看孩子，同学们轮值，一会儿一换岗，大家都不耽误上课。 有一个姓王的孩子，爸爸去世了，他以卖开水为生，是家里的顶梁柱。小王自己挑水、烧水、守着水炉卖水，实在分不开身去上学。干脆，我就送学上门，利用他手边的工具教他识字：烧水的壶上，写上“水壶”；门上写个“门”字，盆上写个“盆”字，再把他学过的字写成卡片，让他得空就复习。 一开始，对我的到来，小王和他妈妈反应很木然，觉得识不识字，无所谓。但随着小王认的字越来越多，母子俩对我的态度也变得热情起来。识字，让小王感觉日子变得不一样了。 村里还有个女孩，20岁了，大字不识一个。但她觉得自己年龄太大了，实在不好意思跟小学生挤在一块上学。我懂她的心思，就让她中午到我家来，趁我吃饭的工夫上课。这个女孩进步很快，只用了很短的时间，就从一个字不识到可以写简单的信了。 每天，晚上的班下课后，大的男孩自己走，小的女孩，我就挨个儿送回家。 解决了上学时间这个大难题，来上课的学生越来越多，辅读班由一个班扩成两个班，学校见我忙不过来，又给增加了一个老师。
电影《一个都不能少》剧照 学生多了，学习用品等困难又摆在面前。没有书包的、没有石板的、没有石笔的、没有本子的……还有的天已经很冷了还穿着单衣。我这个民办教师，每个月补贴两块五毛钱——这还是民办教师的最高补贴标准——有心无力，实在帮不了孩子们。怎么办？ 唯一的办法是勤工俭学。可干点什么能挣钱呢？我愁得白黑睡不着觉。 想到家里攒了桃核杏核，砸出仁卖给收购站，我有了主意：农村集市，地上随处可见吃剩的桃核杏核，这不是现成的宝贝吗？ 古现村五天赶一次集，逢赶集这天，我们停掉第四节课，师生一起到集上捡桃核杏核，捡回来晒干，砸出桃仁杏仁，卖给收购站，收购价还不低呢。 刚开始，我也不好意思，一个当老师的，拐着个篓子，在人堆里挤来挤去满地捡那黏糊糊的桃核，像什么样子！后来也就不觉得难为情了，尤其是卖了钱，可高兴坏了，就不顾得这些了。 学校附近有个大修厂，倒出的垃圾堆在门口。这垃圾堆在我们眼里成了“富矿”，师生一起到垃圾堆里捡废铜烂铁卖。同学们也养成了习惯，上学路上看到桃核、杏核、废铁，弯腰就捡，交到学校卖钱。这个勤工俭学的活动我们常年坚持着，解决了大问题。
电影《一个都不能少》剧照 班里有一对姐弟，弟弟10岁，姐姐12岁，爸爸没了，妈妈是个残疾人，家里每天就靠这两个孩子拾草、挖菜度日。眼看天冷了，姐弟俩身上还穿着单衣。我用勤工俭学的钱，扯了白洋布，又买了一包靛，让我妈妈染成蓝布，又用我家的棉花做了两套棉衣棉裤。这两个孩子穿上了过冬的衣服，把他们的妈妈高兴得直念叨。 有一次，我去他家家访，正赶上他妈妈做了烂面汤。见到我，他妈妈很窘，喃喃地说：“老师，没有盐，汤里没放盐……”我摸了摸兜里，只有一角二分钱，我全掏给了孩子，孩子一路跑着到商店买回来1斤盐。他妈妈不停地说：谢谢老师！谢谢老师！ 他们家的情况太令我同情了。我跟孩子和他们的妈妈商量：我到银行给你们去贷款，我当担保，买头小猪，养大卖了就可以解决许多困难。孩子和家长都同意了。 款，我替他们贷了，小猪也帮他们买了，可这个一穷二白的家，拿什么喂猪呢？我又到粮站找到了站长，请他帮帮忙，照顾照顾这两个可怜的孩子，把扫仓库底的不能吃的脏粮食，给他点，帮他把猪养大。好心的粮站站长二话没说，拖出了半麻袋乱七八糟的粮食，说：“不要钱，给他吧。”我帮他抬回家。 有了这些粮食，再加上两个孩子天天上山挖菜，小猪一天天长大了。猪长到一百五十多斤时，实在喂不起了，就卖了。还了银行的贷款之后，他们办的第一件事是买了一对水桶、一根拔水用的绳子、一根挑水用的担杖。他妈妈说：老师，俺再也不用天天去别人家借水桶了！ 勤工俭学的钱，除了接济特别穷困的学生，主要用来买学习用品发给大家。孩子们也特别懂得珍惜物力，没有石板的，就用瓦片当石板；没有石笔的，就利用残破的小石板，用尺比着用钉子反复地刻划，等痕迹划深了，塞到门缝里一掰，就是一条石笔；本子自然是正面写满了再写反面。在这种艰苦的情况下，辅读班毕业了一批又一批的学生。 这种办学形式，让那些家庭困难的孩子也有了上学的机会，因而深得学校和家长的认可。当时的福山县教育局为了推广这种做法，专门派人到辅读班来拍了照片，在教育成果展览里展览。照片虽然是拍摆的，带着那个年代的痕迹，但仍不失为一种珍贵的记录。 作为一个有着36年教龄的老教师，我深深知道“老师”这个字眼的分量：哪怕只教学生一天，也该为他的一生着想。手把手将孩子引向光明的未来，这是老师的天职，也是为人师表者无上的荣耀。 你可能还想看： 失散40年，跨越海峡终团圆！考考你眼力，照片中哪位是当红明星？ 来源 | 烟台晚报 |
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