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一个现代社会必须是由一个个有思想，会思考的公民组成的，正如陈寅恪指出的“自由之精神，独立之思想”，这样才有自己的主见和思考，才不容易被蛊惑、蒙蔽、利用，成为乌合之众的一员。尤其在信息泛滥的当下，思维能力尤其重要。思维能力是一个人综合素质的重要体现，与很多人交流，三言两语就能感到他的思维方式还停留在小学阶段，这与我们的教育有着很大的关系。教给学生的都是“死”的知识，学生通过死记硬背、反复练习掌握了，却没有促进思维能力的提升，从而也没有形成其相应的知识体系。这样，大脑还是“一穷二白”，一开口就暴露出思维的底裤。 学生大都知道议论文的三要素：论点、论据、论证。但很少有学生能写好议论文，其中重要的原因是，他们根本就不会思考问题，或者他们能想到，但却很难通过语言表达出来。 教师在教学中要想提高学生写作议论文的水平，可以从以下几方面着手： 首先，要努力营造思维、开放、活力的课堂氛围。学生的思维水平与教师，尤其是语文教师的引导有很大的关系。有的老师教出来的学生，妙语连珠，能说会道。有的老师教出来的学生，呆如木鸡，不声不响。在课堂上，教师可以选择学生关注的社会热点问题，鼓励学生进行思考，发表自己的见解；教师在学生思考和发表见解时，要做好引导，让学生能站在不同立场对同一问题进行探讨，要能够有理有据、自圆其说，深刻而不偏激，理智多于感性，理解多于批判。 其次，是要学生学会选择恰当的方式发表自己的见解。学生在论证时，往往只会采取事实论证和道理论证。事实上，可供选择的论证方式有很多：比如，例证法、因果法、引证法、对比法、比喻法、归纳法、演绎法、引申归谬法、假设法、联系自身法，等等。 第三，引导学生关注窗外，对社会问题进行思考。同一个事件，可以看看不同立场人的不同观点。比如，一个社会问题产生后，看看官方怎么说，当事人怎么说，旁观者怎么说，身边的人怎么说，异见人士怎么说，等等。然后在此基础上，查阅书籍资料，进行深入思考，从而形成自己的看法。 第四，多看一些好的书籍，选取一些好的文章在班上朗读讨论。可以看看鲁迅、王小波、龙应台、梁文道等人的一些杂文，看看《南方周末》等报纸上的一些时评，看看徐贲《明亮的对话》、熊培云《自由在高处》、龙应台《野火集》、马小平《叩响命运的门》等等一些著作。
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