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＃你好，未来星班（16） 教育写作写什么呢？ 做什么就读什么，读什么就写什么，这样就把写作与实践打通了。这么简单的道理我直到现在才明白。 我最近一直不知道自己该写什么了，总是感觉到工作没有做好，自己的教育写作也没有什么进步，我不知道自己的问题在哪里。 直到今天晚上，我打开了新买来的书籍《做一个专业的班主任》我才认识到自己的问题在哪：我把自己的工作与写作割裂了。 工作中的问题就是自己应该研究的方向与领域，自己的文字就应该围绕问题进行而不是摆脱了问题的诗和远方。这样的文字不会有思考的痕迹，更不会给人以启迪。 我一下子就明白了，我需要带着问题去进行阅读与思考，并带着问题进行研究和书写。这才是我最应该做的事情，教育写作应该紧紧围绕着自己的真实的教育生活，真实而朴素。 2023.04.16 ＃你好，未来星班（17） 班主任对自己有什么样的角色期待，他就会自觉不自觉地采用相应的手段来影响学生。 你觉得你是什么样的人，你就会运用什么样的武器，你经常运用什么样的武器，反过来它就会把你塑造成什么样的人，班主任的角色定位和他的教育手段是互为因果的。 如果我们的手中只有一把锤子，我们会把所有的一切都看成钉子。所以，我们要让自己拥有更多的教育武器，而不仅仅只是批评或者惩罚。 2023.04.17 ＃你好，未来星班（18） 当我把手写并且封存好的书信交给你们的时候，我并不确定你们看完之后会是什么感受或者感想。 我准备给每一个学生都写一封信，信里有我想要和你们说的心里话。文字里有期待有赞扬，也有批评和建议。我想你们应该看得懂。 为什么会想到以书信的方式呢？书信中的话有些是当面表达不出来的赞美或批评，书信还有一种的隆重仪式感，这些都是我会选择给你们写信的原因。 但是，最重要的原因是我在你们这个年纪的时候也收到了一位老师的书信，而那封书信的内容我至今都还记得。那是一封对我人生产生了重要影响的信。 我也希望我能成为我的那个恩师，用我手写的书信传递更多的能量给我的学生，而我的学生会把这种能量传承下去，如此我想这必定是我们最幸福的人生时刻。 2023.04.18 ＃你好，未来星班（19） 本来已经手写了三封给学生的书信，但是下午放学的时候有点个人事情没有来得及亲自交给学生，就匆匆离校了。 晚上我把电子书信转发给他们，期待他们能够看到。晚上九点多的时候，其中一个学生在微信中回复了我的书信。能够感觉到他很受鼓舞，说自己保证一定明天好好考试。 我回复说，给你写信的目的不是要求你考试必须怎么怎么样，而是希望你能有意识地克服自己的小问题，从而展现自己最好的一面。我不想仅仅因为我的一封信而让学生改变什么，一封信的目的在于让学生认识到自己的不足并努力完善自己。 书信只是一种沟通方式而已，如果能够具有教育性，那就更好了。 2023.04.19 ＃你好，未来星班（20） 今天是期中考试的日子，早自习已经开始了二十分钟。还没有走进教室我就听见教室里声音很是热闹，但这声音绝不是读书声。 我刚近教室的前门，就听到有学生说了一声老师来了，然后教室里立刻安静了下来。 我有些生气，便质问道：如果不想读书可以不读，不愿意学习可以不学！你们读书是为了老师读得吗？你们学习是为了老师学得吗？ 随后，我就认识到自己的处理确实有点不恰当了。我也是从学生时代过来的人，我们那个时候在临近考试的那两天不也是乱糟糟的吗？ 我应该学着把批评变成一种理解，而不是借着一种成人那种干着急的心态采取揠苗助长的方式，这注定是失败的教育方式。 2023.04.20 ＃你好，未来星班（21） 为什么要写《你好，未来星班》？有一个学生问我。 因为我给你们布置了书写成长日记的学习任务，我说我陪着你们一起写，所以就一直写到今天。孩子们，不知道你们的成长日记是否还在坚持呢？ 更有意义的是，当我写完70天的时候，你们就要毕业了。我会一直写到那一天，文字不仅仅是记录，也是一种纪念，更是我们一起书写共度一段时光的痕迹。 一周推送一辑，一辑包括7篇，推送完十辑的时候，我们将相忘于江湖。有缘必定再会，无缘默默祝福。 2023.04.21 本辑1650字 滕大卫 |
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