【原】凌宗伟:语文教学研究是需要的，复杂化则不可取

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【异史氏曰】季勇读到一篇文章，问了我这样一个问题:学科实践、语文实践活动和语文学习活动三者之间是怎样的关系？

学科实践活动与语文实践活动的关联与区别倒是可以理解的，语文实践活动与语文学习活动究竟有什么不一样，还真难说，一定要说，就说说吧，大概可以这么理解:

任何学科知识只有通过实际操作和亲身参与，才能真正地掌握知识和技能。学科实践是一种基于经验的学习方法，它可以让学生更加深入地理解概念和理论，并将其应用到实际情境中。通过参与项目、实验、研究等活动，学生可以获得更丰富的经验和知识。可以帮助学生发展解决问题的能力、批判性思维、协作能力以及创新能力。同时，学科实践也可以增强学生对所学知识的兴趣和动机，使其更加主动地参与到学习过程中。

简单地说，学科实践是指在学科知识的基础上进行的各种实践活动。即杜威的“做中学”。

语文实践活动包括各种形式的语文实践活动，语文实践活动可以分为课堂活动、课外活动、社会活动三大类。 语文实践活动是语文教学的延伸和拓展，它与课堂教学密切相关，相互依存。 语文实践活动应该是丰富的，多元的，如阅读、写作、演讲、辩论、讨论、游戏、竞赛等等。如，阅读、思考、分享、写作、演讲、辩论、讨论、游戏、竞赛等。教师应为学生创造更多的语文实践机会让学生提高语文素养和语言表达能力，培养批判思维和创新思维能力。

语文学习活动既可以在课堂上也可以在课堂教学以外的时间发生，将语文实践与语文学习活动区分开来，我想大概是为了强调课外学生通过语文相关的学习活动巩固课堂所学的知识，拓展语文视野，提高语文能力和素养的自主学习活动。

学科实践、语文实践活动和语文学习活动都旨在提高学生的学科或语言技能，但侧重点不同。学科实践主要强调学科知识的实际应用，而语文实学科实践主要强调学科知识的实际应用，而语文实践活动则更强调提高学生的中文语言技能和文化素养，而语文学习活动则更强调提高学生的语言素养:语文理解与表达能力。

在我看来语文实践活动就是听说读写，听说读写的实践是真功夫，所谓基础不牢地动山摇，再多名目的实践也是枉然的。语文实践活动是让学生在实际运用中巩固语文知识和技能，提高语文素养的过程。听说读写四个方面互相支撑，相互促进，是语文学习的特质。唯有通过听、说、读、写四个方面的实践，学生才能慢慢掌握语言规则、丰富词汇，顺利阅读，流利地表达，潜移默化提升语言素养。

语文研究越搞越复杂真不是一件好事！“茴香豆”的“茴”有几种写法弄明白了于语文教学何补？有些文章读读算了，不要当真，有些文章就不必读。