 每一个成熟的主持人，必定是思维跳跃的高手。这就像是有些人说，看你们播音生的同学聚会特像说相声，起头的说个股市大跌，接着就有人扯到地缘政治、宇宙星空，最神奇的是，天上地下绕了一大圈竟然最后还能以股市大跌收尾。 稍一思忖，其实也不难找出缘由。显然，是专业和职业特性，对从业者个人思维的塑造，产生了不小的影响，并且呈现出了显著的群体性。 在中传读本科时，有一门课程让我至今都印象深刻，名称叫做《逻辑思维训练》。课程的讲授者可能不会让播音人陌生，是王明军老师（著名配音员，中国传媒大学播音系副教授）。时过境迁，今时今日再去回望数十载前的这门课程，虽然老师的具体讲授我已经记不清了，但当时课上对学生思维扩展能力、跳跃能力的极高要求，加上那些高强度练习，让我至今回想起来，都隐隐后怕。 但这也从一个侧面说明了，作为播音主持专业的顶尖院校，对学生思维能力（逻辑思维和弹性思维）的高度重视。 从教的这些年，我以某种形式，接过了王老师《逻辑思维训练》的“衣钵”——在我每堂即兴口语课程的伊始，都会组织学生完成一个迷你版的逻辑思维训练。以我力所能及的方式，践行着对传媒人才优秀训练模式的传承。 写到这，我们似乎必须开始面对“播音生为什么要具备思维跳跃能力”这个问题。 我觉得，答案的第一点，仍旧脱离不开新闻传播范式的变化，即，从“播”到“说”的转变。 现时的新闻传播，留给单纯播送、播讲、宣读、宣告的空间正在急剧压缩。其实也就是留给播音员这个颇具时代特色的岗位的就业机会，在逐年减少。原因显而易见：人们获取资讯的途径，因由互联网的技术升级，变得无比丰富。与其呆板念稿，人们更想以平视的视角，听到讲述者用说的方式，分享出他个性化的解读。 从“播”到“说”，看上去一字之差，但中间的转化不亚于一道逻辑的鸿沟。此刻，如果创作者对思维拓展的运用不甚熟稔，很可能就会做出四不像的文章。 会说之后，应当就是说得好与说得美。这一部分，与播音艺考生的即兴口语考核就有了直接关联。 想要把一件事，或一个事物形容到位，不可避免地要去挖掘其内在规律。然而，当我们在试图阐释事物的运行规律时，其内核往往是抽象的、晦涩的、复杂难懂的。这时，恰切的思维，会像是一个中介，把不同维度的两者进行桥接，让听者快速理解个中道理，更有集大成者，能够通过这个过程，让原意升华，令语言与思维的美感卓然而立。 有两个简单的例子。七一勋章获得者崔道植从小失去父母，在形容对党的感情时，他用到了党是他的母亲，祖国是他的母亲。另一位勋章获得者王兰花在创立志愿服务队时，没有选用口号式的豪言壮语，而是以“靠近我、温暖你”作为服务宗旨，倚涓流股股，汇入人心。 一个是党的恩情，万语千言难以描摹；一个是志愿者不求回报一心为民的奉献之情，宣传尺度不好拿捏。但我们看到，讲述者只用了最为平实的词语，通过意义上的嫁接，便完成了思维跳跃的两步走：理性到感性、抽象到具象。一瞬间，原本抽象不可捉摸的概念，变得清晰起来。听者获取到了超脱于文字信息本身的，更深层次的情感传递。 逻辑思维既然能够开设训练课程，也就表明了这是一个具有强烈后天特征的技术技能。对教授即兴口语的教师而言，在课程的前期和中期，可以将相关训练（如思维的发散、聚合等等）作为主课的先导，引导学生拓展思路。 对播音生和艺考生来说，则是在日常练习时，要对逻辑思维能力的提升有所侧重。不论是常见的二字词多字词组词说话，还是借鉴编导专业的编讲故事训练，只要去练了，相信就一定会有所收获。 广院孺子牛｜公众号、视频号｜接力更新 |
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