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背课文一直是个老大难。但事实上，背诵是有方法可循的。 只有根据课文内容的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。今天盒妈给大家介绍几种行之有效的方法，平时多多练习，相信不久的未来，你的背诵效率肯定能上一个台阶！ 最主要的原因就是孩子先否定了自己，下意识地觉得背课文难，所以背课文才变得很难。这个其实就是心理暗示，如果已经预设一件事情很难，那这件事情完成的概率会大大降低。 第二个原因是很多孩子往往是为了背课文而背课文，认为背课文是为了完成作业，而不是真的想记住那些好词好段，所以即使暂时记住了，过了作业那一关也很快就忘了。 俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句，再看几句抄几句，最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。 记住要背内容中表示时间、方位、顺序的词语。 记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。 创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。 如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘出多幅图画，据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。 掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，根据情节背就容易多了。 背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵。即先背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到背会全篇。 把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。 如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。 抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……（假设）；扬：但是……更……它是……（先转折，又递进，然后肯定）。当你……难道……难道……难道……难道……（第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）。 背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。 提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记忆背诵内容。 列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。 记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，使之一目了然，便于举一反三，加深印象。 记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读到的词，温故知新，常读常新。 将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。 抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线、连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。 如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。 先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。 如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图，再背熟春花图，接着把春风图背熟，再背熟春雨图，最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状，次说艰难能造就人的原因，最后作结。然后再把三个层次串连成诵。 背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总。 这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。 |
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