|
微友提问 凌哥：对于这个chant 教学 ，您觉得重点是在于语音教学嘛？目前有点不清晰。
 您好！这个chant所处的位置在PEP四下Unit 3 Weather Part A Let’s learn。而不是Let’s spell中，因此从教材编排的常规来看，这个chant的重点绝对不是“语音规则”的教学。但是，语音肯定是多多少少涉及到的。没有语音元素的chant，几乎不能叫chant，——也许可以叫RAP。哈哈！ 这个chant的语音要素有2个：一个是韵律感；第二个是押韵，比如outside、inside、bye、nice可以大致算押韵，但是只是押了元音的韵尾。这2个语音要素几乎也是所有chant的共同特征。既然是这样，也就是相当于学着、唱着，这样语音要素会逐渐形成习惯和意识。就好像汉语中的一些幼儿童谣： 1. 做早操：早上空气真叫好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳。天天锻炼身体好。 2. 饭前要洗手：小脸盆，水清清，小朋友们笑盈盈。小手儿，伸出来，洗一洗，白又净。吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。 3. 小手绢：小手绢，四方方，天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干净净真好看。 孩子们总是听着、跟说、跟做，反复若干遍后，自己也会说了。家长绝对不会跟孩子说“好、操、腰、跳”这4个字是押韵的，更不会说“节奏、韵律”。 家长要求小娃儿能替换其中的词句吗？他们要求小娃儿能自己模仿创编吗？——绝对不会！ 那么，家长关注的是什么？很简单啊：听得懂、学会唱、做得了。从语言教学的角度来说，就是“听、说”和“语义（含教育意义）”和“心理感受”。 同样地，这一页的chant的基本要求，可以和上面的汉语童谣一样：听得懂，学会唱、做得了。——“在小小的花园里面哇呀哇”，也是可以做动作的嘛，更何况这一首。 如果您认为您的学生的学习能力比较强，则可以尝试更高思维层次的活动。比如，让学生分段，将这两段与相应的图片搭配。挖空cold、warm、nice，让学生先阅读、填空，然后再学唱。  小学六年级复习及小升初预备学习宝藏书
尤其适合小升初的学生 |
|
|
