|
要解读课程理念，我们就得明白什么是课程理念，通俗点说，是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。 也就是教学课程时，秉持着怎样的基本态度来进行教学的。 新课标中，课程理念有五条。 第一条：立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。 这一条是和课程目标紧密相连的，语文课程目标就是培养学生的核心素养，给我们诠释了“教学到什么程度”的问题。 那教到什么程度呢？根本任务是立德树人，目的是促进学生核心素养，主线是识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究等语文实践活动，使学生初步学会应用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化素养，建立文化自信德，智，体，美，劳得到全面发展。 关键词是“立德树人，核心素养，德智体美劳全面发展”。 做事情，目标是第一位的，有了目标，有了方向，我们才知道该如何去做。 第二条：构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。 这条解决了“怎么组织”的问题。 怎么组织开展教学呢？其载体，其形式是构建学习任务群。即用“学习任务群”的方式来开展教学。 具体来说，就是以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习目主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容，情境，方法和资源等要素，设计语文学习任务群，要注意整体规划，体现连贯性和适应性。 第三条：突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。 这条回答了“教学什么”的问题，即课程内容。课程内容的主体是社会主义先进文化，革命文化，中国优秀传统文化。还要注意课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力，过程与方法，情感与态度与价值观的整体发展。 第四条：增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。 此条解决了“怎么教学”的问题。从教师角度，如何教呢？要从学生语文生活实际出发，创设丰富多彩的语文情境学习情境，极富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心想象，力求知欲。 学生如何学呢？学生自主、合作、探究学习。注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索。多读书，利用现代信息技术支持作用。 第五条：倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。 这是回答了“怎么评价”的问题。 教学评一体化，因此课程评价对课程的学习是一种促进作用。 如何评价呢？分为过程性评价和终结性评价。注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合应用，充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。 |
|
|
