|
【异史氏曰】与三所学校学校的管理者主持的课题研究的主持人及部分领导共同商讨了几个课题研究中遇到的具体问题如何解决的实际问题，大致达成了下一步行动的共识。
首先，要根据原有的方案处理好立意要高远与切入点要小的关系。即要有广阔的视野和宏大的目标，更需要切入具体而细小的问题。这包括具体的教育现象、教育问题，尤其是行为习惯方面以及相应的影响因素等。通过对这些问题的深入剖析和详细探索，为解决实际问题提供针对性的建议和措施。
其次，要重点探索在理论指导下的行动。不仅要在理论层面上进行分析和思考，还需要将理论运用到实践中去，通过实际的教育行动来验证理论及预设的有效性和可行性。只有将理论与实践相结合，才能使教育研究具有更广泛的应用价值，并为教育改革和发展提供有效的指导。
具体而言，实践层面的研究需要处理好宏观、微观和中观之间关系的任务。宏观立意指的是对整体的把握和规划，包括研究的目标、方法和战略等方面；微观思考是对细节和个体的深入思考和分析；而中观行动则是针对具体问题或任务的操作和实施。要化繁复为简约，要围绕研究的整体框架和目标，把握事物的本质和关键点，避免陷入纷繁复杂的细节中。要针对具体的问题或任务，运用逻辑和分析的方法进行思考和解决，找出最核心、最有效的方法和策略。还要注重精简和优化工作流程，尽量避免重复劳动和不必要的环节，提高工作效率和质量。
以行动研究为主要方式的课题，要根据研究目标和问题，制定切实可行的行动策略。更要具体规划实施行动的路径。行动研究的核心是将理论和实践相结合，因此需要收集大量的数据来评估和改进行动策略的有效性。行动研究强调不断调整和改进行动策略，在实施行动的过程中，及时了解行动的效果和影响，并根据强化行动策略、路径与方法的关键在于明确目标、创造性策划、详细规划、多元数据收集与实时反馈。
课堂教学改善的研究应该避免全面铺开建议从个别学科、个别班级和个别教师开始。必须提醒的是，学生是不能折腾的，当然也不能以所谓的研究折腾老师。
以智慧教学为背景的研究，可以围绕如何更好地整合不同平台和工具的优势，重视对数据的挖掘和分析，了解学生的学习情况和需求，并与传统教学进行对比，从而得出教学改进的建议。要重点探索如何在智慧教学中实现人文与技术的融合，关注教师和学生的情感需求，培养学生的综合素养和创新能力。在进行这些深入探索时，可以运用多种研究方法和技术手段。例如，可以采用问卷调查、访谈、观察等定性和定量的数据收集方法，以及数据挖掘、机器学习等分析方法。同时，要注重研究的实践性和可操作性，将研究成果与实际教学相结合，推动智慧教学的实际应用和改进。
以家校合作为出发点的研究需要处理好学校主导、学生自主和家长参与之间的关系。学校要在家校合作中应扮演主导的角色，制定家校合作的目标、计划和策略，并提供相应的资源支持。学生应被视为家校合作中的重要参与者，要鼓励他们发表意见、参与决策，并在家庭和学校中发挥自主性。要研究为学生提供更多可选择的活动，提供适当的支持和指导，培养他们的自主学习能力和领导能力。要在如何增强家长的参与意愿和能力做一些探讨，家校合作要强调共同目标和利益，明确家校合作的共同目标和利益，使学校、学生和家长能够在一个共同的框架下协调行动。应建立起与家长和学生有效沟通的渠道，接受他们的反馈和建议，并将其纳入到决策和规划中，并为他们提供必要的资源和指导。通过共同努力，家校合作将能发挥最大的效益，促进学生全面发展。
为确保研究行之有效，学校主要领导应鼓励开放和创新的思维方式，鼓励研究者提出新颖的研究想法和方法。创造宽松、包容的工作环境，为研究者提供良好的科研条件和资源支持。应赋予研究者更多的展示和交流的机会，可以在考核评价制度上对研究工作进行一定的倾斜。还要为研究者提供充足的时间去从事研究。
总之，还是那几句话，所有的研究与工作，都要在“想明白，说清楚，做到位”上花功夫。想明白（Think Clearly）。在进行教育研究时，需要明确研究的目标和问题。包括理解研究领域的基本概念、相关的理论框架以及研究问题的背景和意义。只有通过深入的思考和理解，才能够确定正确的研究方法和途径。说清楚（Speak Clearly）。将研究的目标任务结果清晰明了地表达出来是非常重要的。这不仅可以指导自己与同伴的行动，还可以让旁观者明白你们究竟在干什么，为什么要这样干，这样干会带来怎样的效益，如此他们才能理解你们，支持你们。只有确保大家都能理解研究的重要性和价值，菜可以进一步推动教育实践的改进。做到位（Do Properly）。无论是理论研究还是实证研究，都需要我们付出充足的努力来确保研究的严谨性和可靠性。这包括合理设计研究方案，采集准确的数据，进行深入的数据分析，并以科学的方法得出结论。只有这样，研究才能经受住实践的考验，并为教育实践提供有价值的建议。这三句话姑且作为研究与工作有效性的“TSD”模型吧。
|
