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来自: 课程教学研究 > 《教育教学妙招》
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数学学科核心素养的内涵、价值与落实建议
数学学科核心素养的内涵、价值与落实建议数学学科核心素养的内涵、价值与落实建议 收藏 |打印|下载作 者:吴正宪/张秋爽 作者简介:吴正宪,北京教育科学研究院数学特级教师;郝京华教授认为,学科核心...
教师核心素养心得体会【精编版】
教师核心素养心得体会【精编版】 心得体会网发布教师核心素养心得体会【精编版】,更多教师核心素养心得体会【精编版】相关信息请访问无...
教育新语:重视学科思维培养
教育新语:重视学科思维培养。一是简单地认为学科思维既然是学科核心素养的高级层次,那么学科思维就应该由基础知识、基本技能及基本能力等较低层次的学科素养单向发展而来,教师只有在学生掌握了这些...
小学二年级数学核心素养的培育策略探究
小学二年级数学核心素养的培育策略探究。[1]数学核心素养更像是一种在长期的数学学习之后形成的多方面的数学能力的综合汇集,它对于解决生活实际问题来说是至关重要的核心,而并非具象化成某些确定的知...
思维能力培养,教师是关键!
因此,我们对各学科课程核心素养中的学科思维进行了系统分析:语文素养中的学科思维包括:直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创...
对提升学生数学学科核心素养的建议
对提升学生数学学科核心素养的建议核心素养,指的是人适应未来社会生存和发展所需要的必备品格、关键能力,数学核心素养就是在数学学科...
读《数学基本思想18讲》有感
数学的推理共6讲,包含的内容有:数学推理的基础、演绎推理的典范、演绎推理的表达、归纳推理的思维模式等,我着重研读了数学推理的基础...
学科核心素养的培养与教学——以数学学科核心素养的培养为例
我们可以这样认为,数学教育的终极目标是,一个人学习数学之后,即便这个人未来从事的工作和数学无关,也应当会用数学的眼光观察世界,...
指向学科核心素养的教学设计
指向学科核心素养的教学设计。指向学科核心素养的教学设计之路径至少有三:一是遵循学习思路,进行逆向教学设计;可以说,虽然学科知识...
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