【原】如何提升学生语文课堂的状态和效率（三）

接下来是“强吸”。

“强吸”可以理解为“强行吸引学生注意力”，自然是需要老师在“课内”下功夫了。实事求是地讲，提升学生状态和效率，虽然根本在学生，但操盘手是老师。

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话虽失之绝对，却不无道理。怎么教是门艺术。

首先，纪律要严格。

纪律是一切成功的保证。溜号发呆、梦回黄粱需及时提醒，当然，需要讲求方式方法，不可生硬。课堂交流虚假繁荣，制而不止，是语文课堂最容易出现的纪律问题，要从入学开始立好规矩。如此才能保证个人、整体都有一个良好的可以提升状态和效率的环境。

其次，环节要完整。

从课前预习到铃响的互相问好，再到课上随机提问、小组讨论、课堂练习……一个都不能少。老师们不要为了赶进度、完成课时而省略环节。效率是单位时间内做的有用功，而有用功看的不是老师讲了多少，而是学生吸收了多少。科学已经证实，十几岁的孩子们最佳专注力只能维持半小时左右，而完整的教学环节化冗长为简短，拒绝了学生可能产生的松散感，取而代之的是整体感。

其三，设计要合理。

1.教学情境上

基于情境教学形象性、情感性和生活性的特点，结合具体教学内容，合理创设情境，引导学生进行“沉浸式体验”。

2.教学活动上

阅读思考，合作探究，小组辩论，朗诵表演……通过学生自我思考、彼此交流、磨合切磋、展示分享，增强课堂活力，提高学生课堂参与度，做到“热而不闹”“静而不冷”。

3.教学器材上

合理使用多媒体辅助教学，立足教材，采用动态课件、播放音视频等方式，丰富课堂教学内容，吸引学生学习兴趣。

4.教学评价上

采用多样化的课堂教学评价语，设立评价标准，丰富评价角度，肯定的同时加以评价引导，激发学生发表观点的积极性、主动性。

5.教学内容上

内容创新，与时俱进，结合当下热点话题、新兴词汇，让语文课堂“活”起来。问题设置环环相扣，由浅入深、由易到难，循序渐进，引导学生思考，让学生充分参与到课堂当中，课程设置“饱满”但不“饱和”。

6.教学语言上

要能够结合具体课程内容，运用与之相应的词句、语速、音色，带领学生进入到文本情境中。

（以上1-6，来自同组小刘老师）

不论是“自吸”还是“强吸”，只要能有效地让学生聚焦在课堂上，就达成了我们的目的——有效提升学生的语文课堂状态和效率。