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新的课程标准颁布之后，跨学科学习越来越热了。或者换个说法，必须要拿出10%的课时来设计跨学科的学习，总还是要做点什么吧。 国家中小学智慧学习平台的暑假学习板块一共有四节讲座，看题目都不怎么跨学科。  我选择了汪晓赞老师的听了听。她的讲座一共三个板块，其中第二个板块举了一个初三年级的体育跨学科设计案例。 怎么说呢？就是以体育学科为基础，结合其他学科的教学为体育服务的跨学科设计。个人的感觉是体育的专业知识非常清楚，为体育服务的精神很到位，将跨学科学习用于解决平时的体育学习不到位的补充意识也很强。但是这不是以“人”为中心的跨学科设计，而是以“体育学科”为本位的跨学科设计。课标有这样的案例，对于激发老师们的跨学科意识肯定是有帮助的。但是，如何真正打破学科的界限实现跨学科，光靠这样的学科课程还不行。老师们需要共同学习，打破学科界限，也就是说，真正要实现跨学科教学，学校层面的落地和整合很有必要。 最后，非常感谢汪晓赞老师，她的讲座对我很有启发。（我应该是学习体育最认真的语文老师吧，嘿嘿……） 一、体育学科跨学科学习的常见问题和挑战  体育学科跨学科的学习常问的几个问题就是，会不会弱化学科专业知识？跨学科的学习目标怎么制定？怎么跨？要不要关注运动负荷？ 体育天生就是跨学科的课程。每一节课都在进行跨学科的教学活动。跨学科的设计最好进行的时间是学期末。各个学科可以利用这个时间集中解决一些学科解决不了的问题。 体育健康与语数外跨，会有大量探究的元素在？体育的运动负荷怎么展开？是我们常思考的一个问题。我们强调体育健康课在运动场地上，每一节课我们都很强调运动负荷。跨学科主题学习的课是不是也要保证运动负荷呢？ 这些都是我们需要思考和解决的问题。 二、体育跨学科主题案例设计 我们要设计跨学科的主题学科活动。通常需要几节课来完成一个设计。在设计的时候有一些共同的原则需要遵守。  第一是实践性，要不要满足运动负荷？一定是要强调的。运用去其他学科的知识，解释实践运动中的问题。这是第一原则。 第二是整合型，运用各个学科的知识和技能来进行整合。 第三是适切性，是不是适合这个年段的学生的的特点。一定是这个段的学生学习过的课程。为什么要进行跨学科整合，就是让学生学以致用。我们学了很多课程，如果没有跨学科主题课程，很有可能就会把问题单列。学生不能解决实际生活中的问题。在主题活动中增加探究性，这也是非常重要性。 在课标中，我们设计了五大主题案例。（见下图）  我们要注意，课程标准列出了主题内容，不一定都需要实施，可以根据自己的情况来进行实施。 围绕五大主题，我们思考怎么设置跨学科课程。每个水平段怎么设计。一般来说是一二年级，三四年级，五六年级，初中各一个水平。在一个水平里面，这五大主题都需要涵盖。如果每个学期都有一个主题涉及，需要的时间长，可以跟这个学年的教学内容相结合。比如破解运动密码就可以和运动技能，篮球、足球相结合。一个学期安排一到两个主题。每个学期都要安排破解运动密码。其余的主题就分别安排到一个学期。  一个水平段把五大主题涵盖了。一个主题可以和多个主题融合起来。每个学期可以不一样。第二个主题都是破解运动密码。  水平二、水平三有了专项的技能训练。我们可以按照6节课来算。这个破解运动密码可以按照2个大单元来学习。帮助学生理解、掌握这个学期要掌握的两个技能。如果是篮球、体操，就解决这两个项目的内容。 到了水平四分了两个部分。一二学年是4个课时。根据课程标准要求，初一、初二学习一个专项技能。两个学年，四个学期都是破解密码。  初一、初二项目学完之后，哪些技能没有掌握，运用其他学科的知识技能帮助学生解决专项学习中存在的问题。 初三全部都是破解运动密码，每个学期六个课时。一般是放到学期结束的时候，综合学习。除此以外，每节课都可以渗透跨学科的教学活动。  接下来，我们用水平四的第二学年第二学期来讲一讲。  这个学期，会有两个跨学科主题学习。一是人与自然和谐美。水平四叫人与自然和谐共生。第二个主题就是破解运动密码。主题就是给运动插上智慧的翅膀。案例就是我的运动画像。就是给我个人或者球队画像。这个总任务分成三个子任务。课时四，在语文或者艺术课里，进行展示。 体育健康课堂上学的东西到其他课堂展示。 这个学期的技能是篮球。跨了数学、信息技术、艺术。我们在数学学到的频率来分析运动，信息技术绘制自己的雷达图，艺术就用美术的素养设计运动数据名片。不仅仅和这三门融合还有其他的学科融合  除了这个之外，还有学习的目标，也是如此。围绕运动能力、健康行为、体育品德也可以提出自己的目标。  大家看到这样的目标最终解决的还是体育课程学习中的问题。不是解决其他的问题。最后看“我的运动画像”，也有具体的任务和指标。每个任务都有自己的具体的内容安排也有自己的目标。最后一节课可以在艺术或者语文课上解决文字或者艺术的问题。 在内容、方法与组织、实践上学生和老师起到的作用是不一样的。教师需要做的事分析、指导、学生需要做的是各种学习和发现问题。到第三节课也有一些综合的分析的能力，第四节课是在其他学科的展示。 在评价反馈上，就可以制作这样的表格，记录学生的基础数据。接着可以形成全班的排名，对人物进行画像。 我们还可以制作更为综合的数据采集图。还可以记录分布区域，跑动路线，反应更多信息。 还可以制作菲菲个人的名片。利用这些数据做出更多不同的名片出来。进一步做更科学的名片。 三、体育跨学科设计的注意事项 1.突出学科地位 2.注重结构化 3.保证运动负荷 |
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