全案解析：见证一所学校从文化到行为的深耕与生长

学校办学改进，是单点突破还是系统建设？

单点突破，投入小，易突破，但效果分散，难以形成势能；系统建设，能够实现整体升级，但可能资源有限，后续乏力。

在与多所学校陪伴成长的过程中，蒲公英教育智库-内涵建设研究院，摸索出了一条有效路径——系统设计，分步实施。

——系统设计，指向办什么学校、培养什么学生等战略问题；

——分步实施，指向如何办学校、如何培养学生等具体目标。

以下是“学校内涵系统建设”全案解析——“系统思考、分步实施”的真实案例。

全案解析一·

厦门市翔安区第六实验小学

厦门市翔安区第六实验小学，坐落在渔港小镇澳头，始创1924年，是一所有未来梦想的生长型学校。2019年，学校升格为区直属校，是翔安区教育补短扩容的重点项目。

在向现代学校转型中，学校以“培养自由完整的人”为价值追求，逐步提炼出“容·进”教育主题，继而用品牌设计彰显价值，用课程建设内化理念，系统建设一所小镇里的世界学校。

NO.壹

文化顶层设计

从文化基因的探寻，到教育主题的提炼，再到办学目标的确立，最后形成完整的文化理念体系，翔安区第六实验小学用价值传递，开启了文化传承与时代转换。

01  探寻文化基因

闽南古渡 启航远扬。学校所在的澳头小镇，是闽南著名古渡口，商贾云集，市井繁华。公元1821年，澳头人驾驶帆船经厦门港直达新加坡，成为我国第一艘直通新加坡的货船。

名人辈出 爱乡爱国。蒋芳镛、苏廷玉、蒋骥甫等爱国人士兴修水利、新建学校、热心公益事业。1847年，苏廷玉撰写《泉州府学明伦堂立匾记》，以弘扬先哲、激励后代。

文化古迹 见证历史。妈祖宫、蒋芳镛古墓、双狮巷、苏廷玉古石刻“鳌石”、石牌坊、闽南古厝、双清桥、 “我素庐“等古迹，见证翔安悠久发展历史，也滋养着一方水土人文。

古今贯通 中西融合。华侨文化、北欧艺术中心、超旷美术馆等场馆，呈现出中西方人文、艺术、建筑相融合的鲜活特色，为小镇的孩子带来世界级的艺术氛围。

厦门精神 传承弘扬。嘉庚精神、海堤精神、英雄三岛精神、马塘精神、鼓浪屿好八连精神、盖军衔精神，是渗透在厦门翔安人骨子里的精神，涵育师生拼搏向上、积极进取的内在品质。

02 提炼文化主题

澳头，作为闽南的古渡口，一片有灵气的土地。自然与人文、古老与时尚在这里碰撞交汇，生成独有的“三海一侨”精神。澳头，今日的创意华侨村，顺势“厦门向东”的区域战略，主动变革，纳入新鲜多元的理念与技术，进一步生成自身的历史优势、文化优势、教育优势。

结合地域特色、教育追求，以“容·进”二字精准体现翔安六实小的过去、现在与未来。容，是超越时间之“容”，古今贯通；是突破地域之“容”，中西合璧；是立足“容”之底蕴，资源融通。进，乃闽南人进取之基因、翔安区进取之势头、师生进取之精神。

03  确立办学目标

在“容·进”教育主题的引领下，翔安六实小致力于办面向未来的教育、培养面向未来的人才，由此提出办学目标——办一所“小镇里”的世界学校。这一办学目标，彰显学校包容进取的文化特色，又明确了多元开放的发展思路。

“小镇里”，即扎根本土办教育、办小镇特色教育。“世界学校”即面向世界办教育、办侨乡的开放教育，打通本土与全球教育资源，汲取世界优秀教育理念，运用先进技术，同步改革潮流。这样的环境里，儿童舒展生长，胜任未来；教师与时俱进，格局开阔。

04  创意核心表达

“一朵浪花就是一片海洋”，是“容·进”教育的形象表达。海，是包容的；浪，是进取的；花，是百态的。学校将海的能量传递给每一朵浪花，通过课程、教学、活动、日常的交流，让整个世界都变成教育资源，在柔和而坚定的摇动中传递能量、理想、信念。

“一朵浪花就是一片海洋”，喻指师生从浪花成长为海洋。学校以开放的胸怀包容儿童，师生互相激荡，推动成长的一波波浪潮，让每一个孩子拥有完善而强健的精神主体，推动中华文明、世界文化的进步。

文化主题

容·进教育

办学目标

办一所小镇里的世界学校

核心表达

一朵浪花就是一片海洋

办学理念

自然生命 自觉成长   

育人目标

学向上 品向美 行向远

校风

悦纳万千  慧创有向

教风

兼爱润心  精进有方

学风

博学善思  励志有为

NO.贰

文化外显传达

翔安六实小的LOGO设计，以海蓝色和明黄色为主，配两种色阶的蓝色和代表爱国情怀的嘉庚红，象征着学校以国家教育方针为导向，以海洋文化为特色，融八方资源，主动探索求变的“容·进”精神。

LOGO左侧形象，源自“海上国宝”之称的白海豚，它深受师生喜欢，也是最能够代表学校的标识——这是一所有温度、有故事、有成长的学校。

LOGO右则形象，取自海豚跃升海面时激起的浪花，让LOGO更具动感和活力，也寓意六实小学子在自我探索的海洋中，不断被学校文化浸润、托举，自在成长。

LOGO整体形象，为代表“翔安区第六实验小学校”的校名“6”，昭示着这是一所具有海的韵味、海的精神、海的包容的学校，不但引导孩子们在生命的海浪中击打拼搏，向更广阔的世界出发，也指向学校以特色办学为突破，实现面向未来教育改革的飞跃。

吉祥物设计则与学校文化内核、主题颜色一脉相承。每一朵浪花就是一个翔安六小学子，直观体现孩子无限可能、蓬勃向上的特点。

NO.叁

文化根植课程

学校以“立德树人”为根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为总目标，实践“如海般涵咏学生素养，如浪般激励学生前行，如花般酿造生命芬芳”的“海浪花”课程体系。

01  定位与理念

承接“一所小镇里的世界学校”的办学目标，落实“学向上 品向美 行向远”的育人目标，发扬“容·进”的文化精神，六实小将“海浪花”作为全校课程定位，开展实施。

 “海浪花”指向包容，也意味着进取。学校的课程品牌借助海浪、浪花之内涵、力量和审美，给予孩子们文化启蒙和精神认同，推动师生共生共长，自在绽放。

在课程理念上，学校以“教天地人事，育生命自觉”为主旨，贯穿教育的全过程，作为教育活动相互包涵和转化的内外关系表达。

坚持以人为本的教育理念，体恤人心，关照生命，帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命，通过“海浪花”课程的实施，使学生形成生命自觉，提高生存技能，提升生命质量。

02  课程目标

课程目标，是育人目标在课程建设、课堂教学的具体化，是指导课程体系建设的关键标准。

翔安区第六实验小学，将课程目标对应“学向上、品向美、行向远”的育人目标，根据《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提出的培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人总要求，将“容·进”文化根植在课程的土壤，提出了面向未来六实小学生应当具备的必备品格和关键能力，从而形成了“海浪花”课程的育人核心。

03  课程架构

“海浪花”课程，由“学生课程、教师课程、家长课程”三大课程群构成，以培养人为核心，指向学生的成长、教师的发展、家长的提升，渗透“容·进”的教育主题，以丰富多元的课程，让一朵朵浪花成长为一片片海洋。

学生课程

发现每一朵浪花的可能

海，广纳百川，有容乃大。

基于“海”的特点，学校构建了“海之博”根基课程，为学生提供汲取广泛知识与技能的支持。“海之博”根基课程包含品格与劳动，语文与人文，数学与思维，英语与表达，艺术与审美，体育与健康，科学与创造七大学科课程群，每个课程群细分为学科常规课程，学科拓展课程与学科进阶课程。

浪，奔涌向上，一往无前。

基于“浪”的特点，学校构建了 “浪之涌”个性社团课程，践行“双减”政策，统筹课程资源，使“课后服务”成为学科学习的有效补充，激励学生勇于尝试，探索个性化发展的路径。“浪之涌”课程群包含语言类社团、科创类社团、艺术类社团、健体类社团。

花，自然生长，灿烂绽放。

基于“花”的特点，学校构建了“花之灿”探究课程，着眼学生的综合素养，以学生为中心，结合当地丰富的教育资源来统整课程，开设在地化融合探究性课程，帮助学生成长为自然完整的人，在探究中迸发生命的活力，创造生命的精彩。

“花之灿”课程，包含以PBL项目式学习开展的“社区共创课程”、结合场馆式学习开展的“博物探究课程”、以具身理念下的体验式学习开展的“海洋探秘课程”、通过超学科主题学习开展的“国际视野课程”。

教师课程

成就每一朵浪花的精彩

根据“海浪花”课程理念，在教师板块，建构了翔安区六实小“五朵浪花”进阶式教师成长路径，对新晋教师、经验型教师、骨干型教师、专家型教师、智慧型教师“五朵浪花”进行分层培养，为全体教师提供成长支撑。

家长课程

陪伴每一朵浪花的绽放

家庭是学生生长的第一环境。根据“海浪花”课程理念，六实小建构了以“四力”为目标导向的家长课程体系，分别是生活引导力、品德示范力、心理辅导力、学习陪伴力，刷新家庭教育的理念，吸引家长的协同共育。

以上，六实小通过理念体系、视觉体系、课程体系的打造，展示了系统思考、分步实施的建设流程。

未来，学校还将在课程型空间场景、学习型教师队伍、扁平化学校治理、学为中心的智慧校园等领域，分步开展高质量建设，渗透以“容·进”文化为引领的教育生态，扎根小镇文化，服务小镇未来，举全校之力建设连接世界、面向未来的高质量教育样板。