板块二：仿造比喻描绘瀑声
师：黄果树瀑布这部大自然的杰作，美在它的——
生：形状/声音。
师：一般游客到黄果树，都是用眼看，而作者不但用眼看，而且用耳听。他听到的是什么样的水声？模拟一下这个声音。
生：哗哗/哗哗/哗哗（板书：哗哗）
师：同样是水声，小溪的声音？
生：潺潺的（师插话：绵柔之美）/哗啦哗啦的（师插话：欢快之美）/淅沥淅沥的（师插话：轻快之美）/淙淙的（师插话：有力之美）/叮咚叮咚（师插话：那是泉水的声音，众笑）
师：小溪时窄时宽，时急时缓，发出的水声就会有变化。而瀑布的水声在远处听，是“哗哗”的，在近处听，是“哗哗”的，在瀑布下面听，还是“哗哗”的。但是，在作者杨国民先生的耳朵里，这“哗哗”的水声却变成了不同的声音。仔细阅读课文，找一找，画一画。
生：（读后交流，师相继出示5个描写声音的语段）
师：刚进入黄果树风景区，听到“哗哗”的水声，就像是——
生：（齐读）微风扶过树梢，渐近渐响。
师：“哗哗”的水声变成了什么声？
生：微风拂过树梢的声音/风声/微微的风声。（板书：风声）
师：想象一下生活中微微的风声，给你什么样的感觉？
生：舒服的/温柔的/轻轻的/轻柔的/柔和的……
师：哪一个字传达出了这种“轻柔”的感觉？
生：拂过，如果是刮过，或者吹过，就是大风，或者狂风，就没那么美了。/拂过，有一种柔柔的感觉，刮过就有刺痛的感觉。
师：感觉就藏在这个“拂”字当中，朗读时请你传达出那种“轻柔”的美感。
生：（朗读语句，语调轻而缓。）
师：再近些，听到“哗哗”的水声，就像是——
生：（齐读）潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
师：“哗哗”的水声变成了什么声？
生：潮水声/汹涌的潮水声/波涛汹涌的潮声……（板书：潮声）
师：如果刚才的风声是“轻柔”之美，那么现在的潮声有什么样的美感？
生：勇猛之美/力量之美/壮阔之美/雄浑之美/低沉之美/气势非凡之美……
师：哪一个字传达出了这种“雄浑”的感觉？
生：涌/盖过/只存下。
师：朗读时要关注这些动词，传达出那种潮声的力量之美。
生：（朗读语句，先低沉后洪亮。）
师：站在瀑布的正对面，听到“哗哗”的水声，就像是——
生：（齐读）千万架织布机的大合奏。
师：“哗哗”的水声变成了什么声？
生：织布机的声音/织布声/织机声。（板书：织机声）
师：听到过织机声吗？
生：听到过，是吱吱吱的。（师插话：那是老鼠声，众笑）/是轰隆隆的。（师插话：那是打雷声，众大笑）/是嚓嚓嚓的。/是咔嚓咔嚓咔嚓的。
师：千万台织机的咔嚓咔嚓声，好听吗？
生：震耳欲聋，吵死人了。/是噪音啊！/耳朵会受不了的。……
师：一般人觉得是震耳欲聋的噪音，在作者的耳朵却美妙极了，你看出来了吗？
生：大合奏，这个词表明作者听到的声音很有节奏感，很美妙。
师：同样的咔嚓咔嚓咔嚓声，为何作者听到的却是美妙的合奏声，而一般人听到的是噪声？
生：作者有音乐的感觉。（众笑，师插话：越有乐感越觉得是噪音）/这么大的咔嚓声很有气势。（师插话：似乎有点道理了）/这样气势非凡的咔嚓声，让作者感觉到一种力量。（师插话：更有意思了）/作者感觉声音的气势非凡，非常喜欢。一喜欢，声音就变美了。（掌声）
师：俗话说，情人眼里出西施。感情不同，声音的感觉就不同。“大合奏”三个字里隐藏着作者的喜爱之情，比喻往往带着情感色彩，阅读时要分外地用心。我们一起来读一读这个充满情感的比喻——
生：（齐读，声高气足。）
师：坐在瀑布下面，听到“哗哗”的水声，就像是——
生：（齐读）雷声轰鸣，山回谷应。
师：坐在瀑布下面，听到“哗哗”的水声，就像是——
生：（齐读）乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
师：“哗哗”的水声变成了什么声？
生：雷声/乐声。
师：乐声和风声、潮声、雷声有什么不同？
生：乐声是人演奏出来的。/乐声是最美妙的，最悦耳动听的。/乐声最动人。/乐声百听不厌。/乐声让人沉醉……
师：是的，那“哗哗”的大自然的水声，已经变成了人类演奏的“乐声”，传达的赞美、喜爱的情感已经到了极致。作者从水声中听到了一般人听不到的东西，你听到了吗？
生：瀑布的活力。/瀑布的生命活力。/瀑布和人一样，是有生命的，是充满生命活力的。……
师：用心才能听得到水声之中瀑布的生命活力，这才是作者通过一连串比喻想要传达出来的心思。用心读一读这个语句——
生：（精神饱满地齐读）坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
师：读了这样的比喻，我们不禁想问：什么样的人才能写出这样的语句来？
生：看到过黄果树瀑布的人。/善于观察的人。/热爱大自然的人。/心思细腻，感情丰富的人。/想象力丰富的人。/有文采的人。/心胸开阔的人。/有空的人。（众大笑，师插话：不仅仅是有时间，而且还要有闲适的心。心里清空了一切，才能装得进整个的瀑布啊！）/爱生活，会生活的人。……
师：同学们透过这些美妙的比喻，看到了一个富有生活情趣的人。有什么样的情怀，就会有什么样的文字。假如你也听到那“哗哗”的水声。可以比作什么样的声音呢？请静心想象片刻。
生：（想象之后交流）那“哗哗”的水声，就像是下雨的声音。（师插话：雨声，下在哪儿的雨声最美？）那“哗哗”的水声，就像细雨洒落在密密的树林里，沙沙作响。（掌声，师插话：那是轻柔之美。还可以下在哪里，更有诗意的美感？）那“哗哗”的水声，就像密密的细雨打落在千万顶雨伞上，沙沙地响。（掌声）
生：那“哗哗”的水声，就像是骏马在草原上飞奔。（师插话：一匹骏马没有气势。）那“哗哗”的水声，就像是千万匹战马在草原上的奔腾声。（掌声，师插话：千万匹战马，更有雄浑的力量，好！）
生：那“哗哗”的水声，就像是千万头战象的奔腾声。（师插话：会迁移，不错！）
生：那“哗哗”的水声，就像是千万头老虎的虎啸声。（师插话：虎啸声，好！）
生：那“哗哗”的水声，就像是千万头雄狮的狮吼声。（师插话：虎啸狮吼，都有了。）
生：那“哗哗”的水声，就像是千万只狗的狗叫声。（众笑，师插话：虎啸狮吼都有气势之美，狗叫、猫叫、鸡叫一类的，似乎没有那种美感，不妥。）
生：（一时沉默）
师：打开思路，不要停留在“动物的叫声上”。比如在一个万人体育场里，你听到哪些声音如同“哗哗”的水声？
生：（争先恐后地）那“哗哗”的水声，就像是千万人的欢呼声。/……就像是千万人的加油声。/……就像是千万人的助威声。/……就像是千万人的呐喊声。/……就像是千万人潮水般经久不息的掌声。（师插话：掌声在哪里？众鼓掌）
师：瞧，一个体育场里就可以创造这么多的比喻。打开思路，想象。
生：那“哗哗”的水声，就像是千万个孩子朗朗的读书声。（师插话：这是世界上最美的声音。）
生：那“哗哗”的水声，就像是千万架低音提琴的奏鸣声。
生：那“哗哗”的水声，就像是万炮齐发的轰鸣声。……
师：每个人的生活经验不同，你的联想也就不同。生活有情趣，你的比喻也就有情有趣。阅读，就要从语言中体察作者的生活世界和情感世界；写作，就是要用语言表达自己的生活世界和情感世界。
