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《驿路梨花》创新设计——统编教材解读第976篇

 张俊孟晨光孟语 2023-08-14 发布于江西
《驿路梨花》是七年级下册第四单元的课文,这篇课文是一篇经典课文,也是一篇如诗如画的短篇小说。这篇小说故事情节曲折有趣,人物形象丰满有味,表现手法丰富有效,语言文字丰厚有力。在教学时,我们可以不进行课前预习,直接安排两个课时,设计四个学习活动:
一、分析人物,复述故事
二、结合生活,畅谈想法
三、品读课文,讨论话题
四、自选角度,赏析文章


第一课时安排两项活动:“分析人物,复述故事”和“结合生活,畅谈想法”。
首先是学习铺垫,介绍作者,认字记词。


在第一个学习活动中,学生读课文,做批注,理解不同人物在文中的出场顺序和他所做的事情,然后依据人物出场的顺序复述故事。学生复述故事前应该再次强调复述的要求:尊重原文,不看课文,运用口语,适当创造。


第二个学习活动是针对小说的主题设计的,这篇小说赞美了雷锋精神对人们生活和思想的影响,赞美了朴实的民风,我们可以围绕小说的主题来谈一谈“雷锋精神”在新时代的意义,谈一谈中学生如何去践行“雷锋精神”。


第二课时读写结合。先讨论几个有关写作手法的话题:
1.悬念和误会在文中的表达效果。
2.“梨花”在文中多次出现,分析其不同含义和作用。
3.用“驿路梨花”做标题的妙处。


在这些话题中,要理解“设置悬念和误会的作用”“象征手法的作用”“反复手法的作用”“引用古诗的作用”“环境描写的作用”等写作技巧,这个环节主要让学生结合课文和之前学习的课文来说。
“自选角度,赏析文章”是在说的基础上,让学生从人物形象、主题思想、结构特点、手法运用、语言表达等方面任选一个角度写一段赏析文字,然后交流分享。在阅读教学中,学生对文章的品读赏析,最终要写在纸上,不能只挂在口上,说得再好也不一定能写好。
最后结课。



晨光孟语,相信微光的力量。

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