【原】《驿路梨花》创新教学设计——统编本教材解读第1043篇

昨天在江西万载赤兴初中听吴菲老师讲了《驿路梨花》这篇课文，她用一个课时完成了这一篇课文的教学。我原来设计过两课时的教学，今天也设计了一个课时的教学活动。

《驿路梨花》是一篇极好的短篇小说，有着精美的思想、精致的章法、精巧的手法、精细的描写，我就想循着“梨花”这条线索来组织教学活动，以美读、美品为主要的学习实践方式。共设计三个教学活动：

活动一：略读，讲“梨花”故事

活动二：再读，探“梨花”含义

活动三：品读，赏“梨花”作用

在“活动一”中，提出两个学习要求，依次完成：

1.这篇小说写了“梨花姑娘”的故事，请你略读课文，先按照小说的叙述顺序复述故事，再按照事情发展的先后顺序复述故事。

2.比较两次复述的感受，体会“悬念与误会”的作用。

笔记：

悬念：让人们在欣赏文学作品或影视戏剧时，对情节发展和人物命运非常关切或急于知道的一种创作手法。

误会：在故事中合理巧妙地安排“产生误会”的情节或细节，让作品情节形成美妙波澜的一种创作手法。

在“活动二”中，提出如下学习要求：

小说中的“梨花”不仅是一个人，还代表着其它的精神内涵，请结合小说中的人物，分析其内涵。

在“活动三”中，提出如下学习要求：

请画出文章中描写“梨花”的语句，解释各句中“梨花”的含义，品析“梨花”的作用。

整理文中描写梨花的语句如下：

白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着，山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。

我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手，多好的梨花啊！

这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。

然后师生分析梨花的含义，明确：自然梨花，梨花姑娘，雷锋精神，边疆民风。

教师小结梨花的作用：

描绘美景，烘托人物；虚实结合，一语双关；象征精神，热情赞美；反复出现，点题呼应。

最后以“雷锋精神代代传，驿路梨花处处开”结课。