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“自我觉醒才是啃读经典的第一要义……” “我们无法叫醒一个装睡的人……” “要出去玩，肯定得先出去，才能好玩。啃读经典肯定是要先读起来……” “我们读经典能提高教学成绩吗？” “啃读教育经典是提高生产力，拿木棒的是打不赢开坦克的……” 原本是当“磨耳朵”的一次新网师“云端共建”活动，然而却又了不一样的收获。本次共有六位校长、老师分享自己关于啃读教育经典的看法，新网师助理王小龙老师则逐一对应提问（感觉是一针见血地发问），抛出关键性问题辨析，确实收获满满。 其中丁秀华老师指出的四个阅读阶段表现，我发现自己好像每一阶段都有一两点对应，没有哪一个阶段是自己都做到的。 1.不知道自己不知道，处在假阅读阶段 (1) 内心:不相信书籍的力量。 (2) 认知:认为书上的道理自己都懂。 (3)行动:阅读只是做个样子给人看。 （我认为第2点符合自己的情况。） 2.知道自己不知道，处在浅阅读阶段 (1) 认知:知道阅读非常重要，了解自己的短板，承认自己需要不断学习。 (2) 行动:以没时间，太忙了，读不懂，太难了为借口，时而坚持，时而放弃。 (3) 表现:定下的计划完不成，常立志，常检讨，总能为自己找个借口。 （我觉得1和2都是自己常有的认知和行动。） 3.知道自己知道，处在啃读阶段 (1)能够客观地看待自己，确信自己知道什么，不知道什么。 (2)知道自己的边界在哪里，能力能达到什么程度。 (3) 清楚地知道自己需要读什么书?怎样读?和谁一起读? (4) 对自己有清晰的认知和定位，不迷茫，不彷徨。 (5)有目标，能按计划执行，坚定前行。对于经典他们会反复阅读，花力气啃读。 （2和3方面，我觉得自己是很清晰的。） 4.不知道自己知道，处在内化阶段 他们把所学的知识与技能已经内化成自己的本能反应，实现了提取与迁移的自动化。 能够自主啃读的教师肯定是一个觉醒的人，一个觉醒的教师必然会走上啃读之路。 （我觉得自己“觉察自我情绪”“睡前反思今日”已经内化，也有大部分时间是觉醒的自己。） 不管自己处于哪个阶段，接着继续读就对了。啃读经典需要日积月累的坚持，没有五年十年很难看到效果。怀才就像怀孕，时间久了，才看得出来。自己不是引以为傲的就是能坚持认准的事吗？把“啃读经典，公众号日更”坚持十年下来，应该就会有明显的进步！加油！ 朱小会老师的的主题是“借外力，发内力——啃读教育经典”，以她自己的共读经历解答了下面三个问题： 1.为什么要啃读教育经典? 2.我们可以借助哪些外力? 3.我们如何发内力? 以问题促发大家的思考，不同的人针对这三个问题有不同的见解。我认为啃读教育经典是为了遇见更好的自己，帮助自己过上幸福完整的教育生活。我能借助的外力有新网师学习平台、“嗨晨共读”、同在共行读书团（自己在学校组建的线下读书会），外力太多容易引起焦虑，根据自己的能力设置相应的阅读挑战即可。如何发内力的话，我认为也有三点：坚持不懈，见贤思齐，扬长补短。 从今以后我读一本书是不是可以提三个连贯性问题？我以后写文章是不是也可以以一个点提三个问题为关键点展开？每日三件好事是不是也可以在每件好事旁边，回答3个问题:“这件好事为什么会发生?”“这对我意味着什么?”“如何才能让这样的好事在未来更多地发生?” 凡事都以自我觉醒为第一要义。 |
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