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回归生活是当前教育界的一个非常时尚的理念，一个“新”名词，教学要回归生活，课堂要回归生活，德育更要回归生活，一时间大有用生活“取代”教育的趋势。 这种理念，这种趋势正确吗？ 我觉得越是人们认为理所当然的东西越是需要理性的审视和反思，流行的不一定是真理！ 生活本身是复杂的，其中有许多庸俗的、低下的，甚至错误的东西，所以笼统地讲教育回归生活是不够理性的。并不是所有的生活、所有的生活样式、所有的生活现象都可以成为教育的内容的。 教育的目的是培养人，培养社会所需要的人，培养能够创造未来的人，因此我们需要把生活中那些成功的、正确的、富含未来因子的东西传授给学生，教给学生正确的观念。而不可以把生活不加分析地一股脑地全部交给学生。 教育要对学生有正确的影响，需要对生活、对文化进行适当的选择和裁剪。所以教育不可以，也无法“回归生活”的。我认为，教育面向生活是应该的，因为为生活作准备是教育的重要的任务之一，所以教育不可以完全脱离生活。 教育要更好地为学生未来的生活服务，需要让学生更好地理解生活，这需要把生活引入教育之中，需要根据教育的目的对生活进行选择、裁剪、加工，让进入教育领域的生活教育化。这样的生活才是有真正的教育意义的生活，才是教育所需要的生活。 教育要更好地为学生未来的生活服务，还应当引导学生学会创造新生活。这需要学生以批判的眼光去审视生活的一切。为了能让学生更清楚、更便捷地看清复杂生活的本质，教育中的生活必须要进行典型化、简单化的加工制作，而不可能把生活原封不动地搬到教育中来，更不用说让教育回归到复杂的现实生活中去了。 因此，对于教育的“回归生活”这一口号是需要认真审视的。我认为，在有所选择的基础上，在教育中导入生活因素是必要的，引导学生批判和超越生活也是重要的，这应当是生活教育的应有之义。简单化地以“回归生活”阐释教育与生活结合的理念是有失偏颇的。
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