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虽然已迈入花甲之年的行列，可是依旧喜欢着青春诗意的语文，喜欢诗意青春的王君老师。不为别的，因为她的胸襟与气度。她从来不拒绝别人的推门听课。 王君老师的胸襟是语文人的胸襟，只要你是站在语文课堂上的人，你应该具有这样的胸襟，否则，你永远上不好语文课。这就是听得进批评你的课堂的声音。那些不愿意让人推门听课，或者拒绝推门听课的人，应该学一学这种气度和胸怀。 王君老师写过这么一篇博文《要敢于“死”在公开课中》，文中有这么一段文字： 上了一堂研究课。准备非常充分。讲过两次也称得上圆满。于是，信心十足。结果呢，不尽如人意。碰到一拨特别沉默的孩子，不发言，头埋得低低的。在课堂调控上，我不算太笨。可是在这堂课上，我想了不少办法，但直到下课，也没有找到能让他们打开心灵的通道。 于是，这课，草草收场。和预期的效果差得太远。 评课时，大家都很真诚。也尖锐。于是听了许多的批评意见。 我专心地听。不反驳。其实，如果课堂交流顺利，这些问题都不会存在。但因为出现了意外情况，许多不该跑出来的问题都跑出来了，甚至有一些是很低级的问题。这说明我课堂应变的能力还需要修炼。说明我还很不成熟。 朋友担忧我在评课的“枪林弹雨”中倒下，不断鼓励我。很感恩。但其实，没有那么严重的。上公开课就是这样，谁都不能保证堂堂精彩，时时都得做好迎接意外发生的准备。课堂波谲云诡，这本身就是历练。 可能许多老师都认为，王君老师的课还会出现瑕疵，王君老师的课不可能会出现问题，每堂课应该都是无限的精彩。但是智者千虑也有一失之时，关键是我们怎么看待它，如果讳疾忌医，听不得批评，听不得建议，一味认为自己是个完人，那你可能就是一个“死”的人，正因为有这样或那样的瑕疵，才说明我们是“活”的人。课堂也是一样，正因为有这样或者那样的不足，才说明我们的课堂是“活”的课堂，如果一节随堂课或公开课老师提出的问题，学生的回答和老师的标准答案一模一样，那我们老师的教育智慧就没有得到较好的体现，只能说明这样的学生太聪明，否则就是“做课”。 王君老师也是一位气度宽宏的语文老师，这可以从她对待听课的态度就可以看得出来。王君老师在她的博文《我家大门常打开》中就写到这样的事： 这学期在教研组内倡导互相听“推门课”。年轻老师们很可爱，很踊跃。我自然是首当其冲经常被“推门”了。当然，我也常去推推别人的“门”，然后“正大光明”“心安理得”地坐下来听想听的课。不再像以前一样忐忑，顾虑多多。 我很喜欢这种状态。我希望我们的教研组，有这样的一种自由听课的气氛。也希望年轻老师们，也能够从一踏上讲台开始就有这样的一种胸怀。 可是我们有些年轻的老师总是找着工作太忙的理由，不想听课，甚至刚刚走上工作岗位的老师连自己师傅的课也没有听过几节，就更遑论听别人的课。有的年轻老师，别人想听他的课，他总是百般拒绝。他总是找这样那样的理由拒绝你去听课，要么说复习课，要么说讲卷子。我说我就想听复习课，我就喜欢听试卷分析课，那他干脆就说，我这节课考试。你是怕什么？课没有备好，还是自己的绝活被人学了，抑或压根就没有备课？我们不得而知。还是王君老师说得好： 在这个世界上，最宝贵的东西是时间。愿意“浪费”自己的时间深入你的“生活”，研究你的“生活”，无论如何，首先都来自于对你的“关注”和“兴趣”，或者说，是“尊重”。时间的“牺牲”是最诚恳的牺牲。这种“尊重”是值得尊重的。对被听课者而言，接受“推门”，展现的是淡定从容的教学心态：我在每一堂课上认真生活着，哪怕这一堂课平淡如水。我选择相信，相信听课者不是来猎奇的，不是来挑刺的。他是来和我共享一段细水长流的教学时光。我愿意分享——不管是我课堂的“豪华大餐”，还是我教学的“白水青菜”。对于我，它们一样重要。 我想，对于任何听课者，我们都应该心怀感恩。他们把一段珍贵的时光赠予我们，他们首先奉献出的，是生命的无价之宝。 被听课的我们，当该享受他们的赠予。因为有了他们的加入，我们对待自己的时光，会更谨慎，更庄重。把平凡日子过得精致圆润的人，是生活的艺术家。把平凡的家常课上得有滋有味的人，是教学的艺术家。 你看，这是多么宽宏的气度。听课是研究教学的一种重要的手段，连课都不想听，也不想被人听课的年轻教师，他的发展速度一定是迟缓的，或者说很难发展。 记得著名的特级教师程翔老师到陕西师范大学给准老师们做交流时就说过：“课比天大。”如果我们的年轻教师连课都没有备好，拒绝别人听课，一定在课堂里走不远。写这篇小文时，恰恰读到肥东尚真中学召开推门听课专题会议，让人惊喜。  正如尚真人所言—— 推开一扇门，聆听一堂课，迎来百花开。为深入了解各年级的课堂教学情况，切实强化教育教学常规管理，有效提升高效课堂教学效果，学校成立教学督导组，走进课堂，从教学目标的把握，教学环节的设置，教学重点的突破，教学方法的改进等方面对教师们进行了深入细致的指导，全力以赴帮扶青年教师把课堂打造成“真、实、细、优”的高效课堂。  老师，请不要拒绝推门听课！ |
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