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深学细悟 笃信笃行 ——佛山、云浮、茂名三地德育名师生命与心理健康教育培训心得 张树驹 学乃身之宝。立身百行，以学为基。2023年9月7日至9日，佛山、云浮、茂名三地德育名师生命与心理健康教育培训在佛山市大沥镇伯奇学校举行。 本次培训，是深入贯彻落实省委、省政府关于推动基础教育深化改革高质量发展的意见的一大举措，其培训目标旨出通过培训，使教师掌握生命急救教育的概念和核心理论，学会运用相关专业知识和经验到日常教学工作中，增强学生生命急救教育工作的创新能力和增强德育教师对学生的心理健康风险预警、危机应急、干预处理、自我内在危机识别等方面的专业能力。
非常感谢上级领导给予我参与在此次的培训学习。虽然，此次学习仅仅三天时间，但这三天的学习，只要吸收好，应用好，可令自己受益终生，也可帮助需要帮助的人。 充实、有用是本次培训的最大亮点。开班式上，佛山市教师发展中心主任、佛山市教育科学研究所所长、教育学博士强调新时代，关注学生的生理、心理、精神，是践行“四个引路人”的具体体现。 三天的学习，分别由原中国科学院心理研究所危机干预中心秘书长，中国灾害防御协会心理危机学部秘书长锁朋教授及华南师范大学心理学院教授，博士生导师，心理学系主任陈俊主讲。通过这三天的学习，让我对“心理危机”这一概念和相应的应急处理有了更加全面、更加系统、更加深入的理解和把握。 一是学出能力，增强危机意识，坚决做到“学思悟相结合”。学习是立身之本。在此次学习前，我是根本不懂如何应对“自杀”这一紧急场面。但在此次学习中，锁朋教授通过一个个真实的例子突破了在场五百多位教师心理之“关”，我们敢于面对，学会应对：缓一缓——对对眼——搭搭肩——聊聊天。发现学生心理危机信号怎样处理？锁朋教授说：相信你的怀疑，儿童青少年可能会自杀时，告诉他们，“你看起来情绪很低落，我很担心你”；如果青少年想“自杀”的意愿比较明显时，要直接提问“你是在考虑自杀吗？”锁教授说，自接问，可能就是最后的“救命稻草”，所以，当“想自杀的人”能与我们对话时，我们可继续问“关于自杀你是怎么计划的？” 锁教授说，如果你认为自杀的风险随时可能发生，要让人守护，72小时寸步不离视线不离；如果有必要，可以求助经验丰富的专业人员或其他有经验的人，根据情况拨打当地的急救电话或危机干预中心的电话寻求专业帮助；确保他们的安全，通知负责的合适的成年人，积极和他们待在一起关注危机中的同学。确保他们身边有一个权威的人可以提供保护和关怀等。我如海绵里的水，记录锁教授讲座中的金句： 1. 你关注什么，什么就生长 2. 不断丰厚生命，以生命影响生命 3. 在生命面前，理性没有用 4. 谁提问，咨询谁 5. 危机干预行动要接近大脑的原始水平 6.情感来自语音语调 7.改变自己是神，改变别人是神经。 8.陪伴一个人探索他生命的意义，是件幸福的事 9.询问、倾听、同理心 10.只问问题，不作评判 11.咨询者不要回答问题，只要负责问问题。 12. 哀伤辅导不是停止哀伤，而是走完哀伤的过程。 13. 一个人的行为有多糟糕，那他的内心就有多痛苦。 14.专注和平静最能让对方感受到爱 15.对待危机中的人要像对待2，3岁的孩子 16. 危机干预中的四问，问经过，问感受，问担忧，问需求。 二是学出担当。坚持守正创新，坚决做到服务大局。干事担当，是教师的职责所在，也是价值所在。努力做好学生的“引路人”是一种担当；心有大我、至诚报国是一种担当；言为士则、行为世范是一种担当；启智润心、因材施教是一种担当；勤学笃行、求是创新是一种担当；乐教爱生、甘于奉献是一种担当；教导学生胸怀天下、以文化人也是一种担当。陈俊教授《洞悉心理原理 旨在科学育人》从担当的角度，启发我们从心理原理上科学育人，守正创新。
三是学出实践。把“思”字用活，以悟为实。“学而不思则罔，思而不学则殆，”非常有幸，作为茂名市的学员代表在教授及三地的教师面前作《专、新、精、特——山区班主任德育实践的思考》汇报。我观照查找自身在做德育工作的实践经历，在自醒、自警，多问几个“为什么”中，不断探索新的思路、新的方法，以及在实践中的思考。茂名一线教师，拒绝“躺平”，不会“等”“靠”，在事事多思考、时时要思考中学会融会贯通，做到举一反三、扬长避短，从纵向总结经验，从横向寻找差距，从实践中多向探求新路。
深学细悟、笃信笃行。培训是短暂的，但学习是永恒的。回来以后，我一定要把此次培训的学习成果，转化为全力做好德育工作的强大动力，更好地为党育人，为国育才。   |
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