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前段时间，我分享了自己做的六上自主学习文档，每份文档的最后，我都添加了一个补充阅读，或是美文欣赏，或是资料拓展。基本阅读理解能力、基本常识掌握能力、基本答题策略能力是做好阅读理解的三大关键。2.基本常识掌握能力，可以确保答题有内容、有模式；3.基本答题策略能力，可以使答题有方向、有技巧、有把握。我平时在教的是基本常识掌握能力和基本答题策略能力，但是对阅读水平高低起决定作用的是——阅读理解能力，而这一能力又可以具体分为：①认读感知能力是指对文本字词音、形、义的辨识和把握，对句、段、篇的基本感知，也即是在限定时间内实现快速、无障碍阅读，并获取文本信息的能力。它是阅读理解最基础的能力。（对应第一问：新鲜字词积累）②理解鉴赏能力是指理解文章重点词句、主要内容、层次结构、表达技巧、思想情感，鉴赏及评价作品形象、语言、主题、风格、表达效果的能力。它是阅读理解最核心的能力。（对应第二问：自选角度，赏析佳句）③分析综合能力是指分析文章层次、结构、思路、情节，归纳概括内容要点、段意层意、主题思想、写作手法、人物形象的能力。它是阅读理解首要的思维形式，也是实现理解深入、认识提高的重要能力。（在写人记事文章中比较常见，如果是写人记事文，大家可以把“新鲜字词积累”后再加一个“主要内容概括”）④表达应用能力主要指运用已有知识和能力，借助语言文字准确、流畅地表达自己理解和看法的能力。它是阅读理解能力得以形象呈现的有力保障。（对应第三问：阅读感悟，畅所欲言）为了让同学们更有针对性地提高阅读能力，在这三道题的基础上，我升级做了一个2.0版。引导学生按照“读懂·写了什么+读细·怎么写的+读透·为什么写”三大步骤读文，一篇文章读3篇，解决文章读不懂的难题。比如说这次阅读，我没有出任何题目。就是带着同学们一起读，思路是解决三个问题：你和学生说，同学们，请大家概括一下文章的主要内容，他们会迷茫，不知道怎么做？所以我让他们先将文本分层，哪些段落的内容相似，可以合并为一层。然后，思考这一层写了什么？那这一层又如何概括呢，可以找关键句或者关键词，有些段落有总起句，比如《春天的楠竹林》第二段，有些是总结句，比如第四段。那如果没有关键句怎么办，就看这一段的每一句写了什么，再进行合并。就是你要把孩子做题思考时可能会遇到的所有问题都一一设想到，然后手把手教。这中间涉及到如何通过找关键句概括段落内容，以及如何合并段落内容。别着急给学生答案，一定要他们自己写。写完之后，找一位水平中等的学生出示答案，其他同学帮助修改，调整，怎么完善等。（这点很重要，学生的答案不对，我从来不直接帮他改，而是让他的同伴帮忙，哪里概括得不到位，不简洁等，就算同伴只能改出一个字，替换一个词都是好的。）2️⃣怎么写的——作者写法可取之处有很多，老师的讲解不用面面俱到，这里的讲解取决于文本特点。所以我重点讲第2段的修辞和第3段的衬托。如果是说明文，那我重点讲的就是说明方法和说明文语言特色，3️⃣为什么写——主旨情感，中心思想，天下景物众多，为什么选楠竹林，其独特之处，作者想传递给读者什么？通过不断设问，不断引发学生思考。你不问，他可能从来不想。下面我以《春天的楠竹林》为例，和大家分享我的实践。
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