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微友提问 凌哥，要参加一次讲课，要求把人教版PEP 4A Unit 5 Dinner is ready Part A Let’s talk & Let’s learn在大单元主题下进行整合讲，要求结合中西方文化，深挖文本，有所创新，Let's learn中的单词要在文本里面处理，我真是一点思路也没有，求指导。请从头到尾，按环节给讲解一下思路，感谢！
您好！依据单元整体教学理念，提出下述教学思路： 一、热身与导入活动 1. 利用以前学习过的Happy birthday和Let's eat的词汇复习，导入新词汇。 2. 对饮食词汇进行分类。可以按照不同的方式进行分类。分类1：staple food, dishes and drinks。分类2：food for breakfast/lunch/dinner。分类3：Chinese food, western food。要注意使用例图/汉语注释等让学生理解staple food/dish等词的含义，也要注意新词的语音拼读指导。 教学意图： 1. 以旧导新。 2. 关于饮食的不同文化。 3. 借助不同的分类活动，让学生在不相同的context中学习和重复已学和新学词汇。 4. 形成可视化词汇库（word bank）。 注意点： 1. 这三种分类中，特定食物可能可以同时分入不同的类别。 2. 注意“词不离句”。可用的句子如：What’s this (food)? Is it staple food, a dish or a drink? Is it food/drink for breakfast/lunch/dinner? Is it Chinese/western food/drink? Do you like ...? 二、呈现（学习理解） 1. 呈现Mike全家的人物形象。问： Are they Chinese people or western people?强化Chinese和western 2. 呈现时钟和相应活动的图片，注意相应的语言表达。 5:30 母亲准备做晚饭（Let me cook dinner.） 3. Mike入镜：Mum, I’m hungry. What’s for dinner? 让学生从猜测妈妈晚餐会做什么？She will cook _______. 目的：学生在有意义的场景中回顾词汇。 注意：如果学生选中的是Chinese food，提示Mike, his father and mother are not Chinese people. 4. 母亲询问：What would you like for dinner, Mike? (1)先示范朗读，然后让学生集体问教师。教师扮演Mike，作思考状，然后说：I’d like some soup. (2)学生开展生生问答：What would you like for dinner? I’d like _____. 目的：新授与强化新句型。运用新词汇。 三、操练（应用实践） 1. What would Mike’s father like for dinner? Listen and tick. 目的：在处理好图1的基础上，进行听力训练，而不是持续阅读。 2. 呈现小狗。What would the dog like?，书面补全语句：The dog would like a ______ and some ______. （可以配图教学bone，发音很简单） 目的：创新思维。加入词汇的书写训练，这样听说读写技能就得到了全面训练。提升语法意识。 3. 朗读、角色扮演等常规活动。 四、拓展（迁移创新） 营造餐厅场景（Mike一家邀请Chen Jie聚餐），提供菜单，增加服务员角色。开展Let's survey部分的活动。可用语句： Waiter(写在自己的本子上): That’s 15 yuan. 目的：在生活化场景中，运用对话和词汇，尝试灵活运用词句。 五、作业 1. 周末你将帮助妈妈做晚餐。列一个晚餐清单。需要有图片和单词。注意食品合理分类。 2. 你突然想到要邀请你的新同学/朋友来参加家庭晚餐。请自编电话对话邀请并询问他/她想要吃什么。如果你的同学想要吃的食品不在作业1中，则需要增加到清单。 3. 核算费用：到菜市场观察（或者询问父母）各份食物的大致价格，完成清单的费用核算。 How much is this dinner? It’s ______ yuan. 对了，今天的答复（一字未改），被提问者评论为“太敷衍”，您觉得呢？不妨在评论中留个言，说说您的看法 |
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