 四、做好家庭教育指导，成合力 我们知道每一个学生受到学校教育、家庭教育、社会的教育的影响。 心理异常学生的背后都有一个问题家庭，一线老师要能够做好家庭教育指导，以便与家长形成教育合力，促进学生的身心健康发展。 很多时候家长教育孩子凭的是本能和自己过往的经验，并不科学，况且很多农村中小学的留守儿童、单亲家庭较多，看守孩子的往往是孩子的祖辈，父母陪伴的缺失，给学生心理问题造成很多隐患。 这更需要老师对家长进行专业的、科学的家庭教育指导，以便让家长在现有条件下，更好地为孩子创造良好的成长环境，帮助孩子健康成长。
我们可以通过个别谈话、微信交流、家访、召开班级家长会等方式，对家长进行家庭教育专题指导。 作为学校的专职心理健康教师，本学年，我已在本校做过三次大型的现场家长，通过微信视频号直播4次，指导家长做好学生小升初适应指导、中考前学生减压心理辅导、读懂青春期做智慧家长等专题讲座分享，受众达3000余人次。 五、发现异常及时跟进，早预防 作为一线老师，在课堂上、教室里、校园内接触各种各样的学生，我们要有一双敏锐的眼睛、一颗敏感的心，全情关注学生。一旦发现有异常情况，如学生长时间情绪冷落、时常身体发烧不吃饭、手腕处有人为划痕等，要及时跟进给予关注，将异常情况报告给班主任、学校政教领导或心理健康老师，给予异常学生心理疏导，启动心理异常预防方案，避免心理危机事件的发生。
举个例子—— 上周二的晚自习，我去七年级一个班上晚自习，一进屋学生就对我喊：“老师，你看，他想喝84消毒液咧！”我看到教室最后一排墙角，有一个学生手里拿着一个白色饮料瓶在发呆，我将他手中的瓶子哄了过来，闻了闻，果然是84消毒液的味道。我报告给班主任，让他通过家长接出学校，进行心理辅导。 在教室里巡查的时候，我又看到一名男生十个手指头的指甲全部磨光了。我知道，这是心理焦虑的重要表征。我把这一情况，报给班主任让他多多关注，查找原因，及时疏导。 六、更新理念提升能力，真教育 作为一线老师，要不断更新教育理念，提升自己的教育教学能力，去做真正的教育。 比如用多元智能理论去评价每一个学生。 多一把尺子，让更多的学生看到自己的优势，而不仅仅是根据分数成绩，将所有学生分为三六九等。
每位老师还要提高自己的教育课堂教学能力，将学生吸引到自己的学科中，避免厌学情绪的发生。让学生热爱学习，才能更好的培养学生的自信心，避免因“无事生非”产生更多心理问题。 教师更新自己的教育理念，真正将素质教育渗透到我们的教育教学中，响应国家“双减”政策，做好五项管理，保证学生休息时间，给学生充分的自主选择权，这样才有利于学生，尤其是青春期的初中高中学生，有健康的心理状态，实现可持续发展。 七、保障教师个人心理健康，强自身 要想保证学生的心理健康，每一位老师也要保证自己个人的心理健康。 建议一线教师重新关注并学习心理方面的基础知识，并适当运用在自己的日常生活中，放平心态，快乐工作，健康生活。 教师要能够有意识地跳出自己的生活圈，结识教育之外的人与事，聆听窗外的声音，不要被职业惯性思维所限，用固定型的念头去看待周围的生活。 增加有益的生活情趣，做个爱生活、懂生活、会生活的人。读书、健身、旅游、书画、观影、养宠物、做公益……开拓自己的眼里，丰富自己的见识。
从不同方面找到自己作为教师、作为普通教育者的生命价值，积极职业认同，健康生活工作，尽力做到家庭、子女、养老、婚姻、交友等等各方面的平衡发展，不顾此失彼，失去生活方向。 教师还要能够合理调整自己的情绪，重新认识在工作中出现的问题、现象，重新调整对待荣誉、薪酬等的看法，认识到健康才是第一位的，尤其是心理健康，而不是被外在的物质评价所裹挟，失去自我，迷失自我。 愿每一位教师都能成为一个内心平和的教育者，这样才能更好的引领学生走向健康！ |
|
|
