|
将“书香上海”设为置顶星标 让书香与您常伴
《异常心理学：换个角度看世界（第10版）》 著 者 [美]杰弗瑞·S.纳维德 [美]斯宾塞·A.拉瑟斯 [美]贝弗里·A.格里尼 译 者 赵凯 杨旸 等 审 校 赵凯
★权威解读异常心理与行为的经典著作！ ★科学疗治异常心理与行为的常备参考！ 《异常心理学：换个角度看世界（第10版）》基于全新的科技进步和研究成果，聚焦神经科学和脑科学发展，深入研究当下异常心理学的热点问题，从不同的角度带领读者走进心理科学大世界。作者以五种心理目标为基础，全面探讨异常心理学的教与学；集中介绍了异常心理学的学科性质、理论观点和研究方法，异常心理与行为的分类、诊断、治疗以及有关的法律问题；着重分析了临床上比较常见的心理障碍，包括它们的临床表现、诊断标准、形成原因以及预防和治疗等。 本书共分15章，作者从自己的临床经验和教学实践出发，采取讲授和学习交互的方式，充分利用说明性案例对心理学理论观点进行生动阐释，致力于将复杂深奥的专业知识以通俗易懂的方式呈现给读者。本书能够为中国心理学专业教学实践以及社会心理健康辅导提供有益的参考与借鉴。 数字时代的异常心理学 我们最初教学时，说到“tablet”，是在说头痛时需要吃的药；说到“text”，是在说教授讲课时的指定用书；说到“web”，是在说蜘蛛吐丝而结成的网。而如今，这些词却产生了更多的含义，这反映了当代生活的许多方面因现代科技而改变。当代的学生属于“数字原生代”，他们未经历过没有手机、笔记本电脑和互联网的时代，发短信已成为当今许多人的重要交流方式，尤其是大学生们。
为了适应变化着的世界，个人技术上的变化成为最重要的挑战之一。本书通过研究电子通信的进展如何应用于心理障碍的评估和治疗，来探讨技术变化对异常心理学研究的影响。 我们还研究了互联网的使用和社交媒体对心理的影响，包括对网络成瘾问题的关注。 下面是关于“数字时代的异常心理学”这个全新专题中的几个例子，该专题旨在突出个人技术在哪些方面改变我们对异常心理学的研究方式： ·以智能手机与社交媒体作为研究工具； ·通过智能手机来追踪症状； ·虚拟治疗：下一个最棒的东西； ·脸书让你更失落了？社会比较的下意识结果； ·网络成瘾； ·我该如何塑形？使用社交网站对身材造成的潜在危机； ·“虚拟性爱成瘾”——一种新的心理障碍？ ·你是一个脸书中的外向者，还是一个推特中的自恋狂？ ·帮助自闭症儿童交流：我们有了助此实现的APP。 我们持续关注 《异常心理学：换个角度看世界（第10版）》是一个完整的教学计划，它重点关注以下几个目标： （1）人性化地研究异常心理学； （2）采用交互作用论或生理心理社会学模型的方法去研究异常行为； （3）探索神经科学研究对异常心理学研究所产生的贡献； （4）在一个变化的领域中维持现状； （5）在不断变化的世界中探究影响我们理解异常心理学的关键问题； （6）采用以学生为中心的教学方法，以帮助学生顺利完成这门课。 聚焦于异常心理学的人性方面：“我”专题 本书的一个特点是帮助学生理解人类的基本维度，这也是研究异常心理学的基础。我们研究心理障碍，但我们从来没有忘记去讨论受这类问题所影响的人们的生活。我们也明白，一本给学生的异常心理学的教科书不是针对心理障碍、症状和治疗的训练手册或纲要，它也是一种教学策划，旨在向学生介绍有关异常行为的研究，帮助他们了解心理障碍患者面临的挑战和挣扎。我们邀请学生进入许多不同类型的患者的世界，包括很多实际案例和真实人物的视频访谈，并采用一种与众不同的、能使教学方法更进一步的特色形式——“我”专题。
“我”这一专题直接带领学生进入心理障碍患者的世界。在该专题中，学生将读到心理障碍患者们以第一人称的方式，用自己的语言简要讲述着自己的故事。融入第一人称叙述有助于打破“我们”和“他们”之间的阻碍，并鼓励学生认识到心理健康问题是我们大家都关心的问题。学生将在每一章的开头以及整本教材中的关键之处遇到这些令人感到辛酸的个人故事。 “我”专题的样例如下： ·“杰瑞对互联网感到恐慌”（惊恐性障碍）； ·“杰西卡的小秘密”（神经性贪食症）； ·“在蛋壳上行走”（边缘型人格障碍）； ·“我听见了你听不到的东西”（精神分裂症）。 聚焦于交互作用论的方法我们相信，通过采用生理心理社会学导向，将心理、生理和社会文化因素以及它们在异常行为模式发展中的交互作用考虑在内，能使我们更好地理解异常心理学。我们强调以交互作用论的方式贯穿整本教材始终，以突出的交互作用模型为特征，即素质—应激模型，帮助学生更好地理解导致不同形式的异常行为的因素。 聚焦于神经科学 我们在先前版本的坚实基础之上，结合了神经科学方面的重要进展，这些进展影响了我们对异常行为模式的理解。学生将了解到：精神分裂症的内表型；表观遗传学的重要新兴领域中的最新发展；脑部扫描如何用于诊断心理障碍、探测处于冥想着的大脑的工作方式；药物的潜在使用以增强创伤后应激障碍的暴露疗法的有效性；以及新兴的关于大脑研究的内容，此研究的重点是，能否抹去与创伤后应激障碍有关的不良记忆。 聚焦于与不断变化的领域保持同步 本书综合了异常心理学领域中的最新研究成果和科学进展。在过去的几年里，我们总共吸收了1000多篇关于该领域研究进展的文献内容。我们也将这些研究结果以有吸引力、易理解的方式呈现给学生。 聚焦于当下变化世界中的关键问题 “深入思考”板块为进一步探究提供了机会，所选的主题也反映了我们在当代社会中面临的前沿问题和挑战。有一部分“深入思考”板块也聚焦了神经科学研究方面的进展。 聚焦于以学生为中心的教学方法 我们不断检验各种教学方法，以便找到更好的方法来帮助学生在这门课程上成功获取知识。为了培养学生的深入理解，我们收录了许多教学辅助工具，包括“判断正误”模块作为导入节，以吸引学生的注意和兴趣；“自我评分问卷”，通过这种自我检测来鼓励学生自主学习；心理障碍的总结摘要，学生可以将其作为学习图表；以及围绕着关键学习目标组织起来的“章节总结”。 “判断正误”导入节 本书的每章都以一组判断正误的问题为起点，以激发学生对章节内容的兴趣。有些内容挑战了先入为主的观念和民间传说，并揭穿了神话和错误观念，还有的则强调了异常心理学领域的最新研究进展。老师和学生们经常反馈这一专题是具有启发性和挑战性的。 “判断正误”提及的问题将在该主题的章节中被重新审视和回答。因此，学生们依据这些处理过的资料，会得到他们先入之见的准确性的反馈。
自我评分问卷 本书设置的不同主题的问卷能让学生参与讨论，鼓励他们评估自己的态度和行为模式。 在某些情况下，学生更能注意到一些令人不安的问题，如抑郁状态、吸毒或酗酒，并且希望这些困扰能引起专业人士的注意。我们已经仔细编制和筛选了问卷，以确保它们能够为学生提供可回顾的有用信息，并成为课堂讨论的出发点。 概述图表 本书配有“一目了然”的概述图表，提供各种心理障碍的总结摘要。我们很欣慰能有许多学生和教授对这些学习图表的价值做出评论。
总结：章节小结 “总结”的内容提供了每章开头所提出的学习目标的简略答案，这部分给予学生反馈，学生们可以据此将自己的答案与课本中提供的答案进行比较。 新书推荐 01 目录
左右滑动查看更多 02 作者简介 作者简介 杰弗瑞·S.纳维德（Jeffrey S.Nevid）,美国圣约翰大学心理学教授，美国心理学会和临床心理学学会会员。撰写或与他人合著了50多本心理学或相关领域的教科书和学术著作，著有普通心理学教材《心理学：概念与应用》。 斯宾塞·A.拉瑟斯（Spencer A.Rathus）,纽约州立大学哲学博士，现任教于新泽西学院，其研究领域包括心理学评估、认知行为疗法和偏差行为。编著《心理学：概念与联系》、《心理学基础》等。 贝弗里·A.格里尼(Beverly A. Greene)，圣约翰大学心理学教授，美国心理学会和临床心理学学会会员，美国行为（矫正）精神病学协会研究员，多次获得国家级奖项。 03 译者 赵凯，现任教于南京师范大学，心理学博士，主要研究领域为管理心理学、学校心理健康教育、高考心理辅导等。曾为全国数百所中学学生提供高考或中考考前心理辅导，为国有大型企业优秀员工参加国家级职业技能大赛提供赛前专项心理训练。出版个人专著十余部、译著多部，主编心理健康教育类丛书10多套，个人编著的《心理阳光跑道》荣获国家新闻出版总署第七届优秀青年读物奖。 04 心理学经典译丛
《心理学的邀请》：让我们豁然开朗的心理学入门经典 费尔德曼《发展心理学——人的毕生发展》全新第8版中译本出版发行 资料：华东师范大学出版社 编辑：邱思畅 |
|
|
