一名老师最好的状态：教有所思，读有所想，写有所得

教师在学生的成长过程中扮演着极为重要的角色。可以说，学生就是教师的精神后裔，学生遇到一位自带光明的教师，也是人生的福气。

应该如何成长为一名优秀的教师？

苏祖祥老师在这本书中给出了回答：成为一个“三栖”教师。

所谓“三栖”教师，就是会教、会读、会写的教师，就是“全人”教师。做“三栖”教师，就是调动自己的一切资源，去读、去写、去教，让学生成为全方位发展的文明人。

教有所思，读有所想，写有所得，就是一名老师最好的状态。

01

教有所思

教育的终极目标：以真求道，以善养气，以美修身。

无论是从教师还是从学生的角度来看，这一目标都具有引领作用。真善美从来都是、现在仍然是、将来也依然会是人类的终极价值，是人类的共同语言。

以真求道，是从科学层面而言的。它意味着师生用“真”的精神、态度和方法，来探求大自然和人类社会的发展规律。

以善养气，是从伦理道德层面而言的。以善养气意味着以“善”为起点和终点，师生涵养一身正气和“浩然之气”。

以美修身，是从文学艺术层面而言的。它意味着“美”既是手段，又是目的，师生以此作为修炼自身气质、提高审美能力的不二法门。

02

读有所想

教师必须要爱好阅读。

钱理群先生认为：好的教育就是教师读书，学生读书；好的学校就是校长读书，教师读书。

可以说，没有阅读，就没有教育。一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个教师的精神成长先于专业成长；没有精神成长，谈专业成长是不可想象的。

对于一个有精神追求的教师而言，阅读不仅是获取知识能量、开拓精神空间的武器，也是通往自由的道路。

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”

03

写有所得

有人说，语文教师“能写就能教”，因为能写就会对文章的产生过程有直观的体会，不管分析课文还是批阅学生作文，都能做到有的放矢，切中要害。

同时，写作也是自我提升、自我塑造、自我治愈的手段。

一个会写作的教师一定会表达，会反思，会发现问题，会通过写作不断提醒自己，矫正自己的教育教学行为，让教育教学变成提升自己生命品质的美好过程。

写作是孤独的事，也是一条通往内心深处的幽暗小径，能让落入困境的人找到内在的支撑。

写作，能让一个教师发现自我，重塑自我，因而视野更加开阔，精神更加自由。

“三栖”教师是如何炼成的？这本书就是最好的回答。

书中既有苏祖祥老师对“真、善、美”的教育终极理想的不懈追求，也有他对不同场域的教育实践的深入探讨：家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育等，还有他对教育、文学、历史、美学、哲学等学科的跨界思考。

END

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