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我是今年8月底到湖北省武汉市园博园学校当校长的。这是一所九年一贯制学校，校园硬件好，教师整体素质高。平常，我最喜欢做的事情就是走进课堂、走近师生，了解教学的真实状态。不过前段时间，我发现801班课堂纪律不大好，有打瞌睡的，有私下讲话的……找班主任田老师了解了一下情况，原来这个班的“特殊孩子”比较多，班级管理难度比较大。于是，我决定“蹲班”一天，希望能获取更多信息。 10月27日7点20分，早读时间，我来到801班。田老师早就到了，学生在大声朗诵英语课文，精气神十足。后排的陈同学没有朗读，他说不会读。问田老师，才知道陈同学的考试成绩基本上只有个位数。 第一节课是陈老师的语文课，主要是评讲试卷。学生整节课状态很好，陈老师的课堂组织能力很强。值得大家学习的地方有：上课前，学生齐背《龟虽寿》，声音响亮，强化记忆，并尽快进入学习状态；教师善于激励学生，多次表扬学生听讲认真、有进取心；教师语文素养高，可即兴拓展；课后找个别学生谈心。 整节课，很少有学生开小差，就连平常爱打瞌睡的陈同学、史同学都精神饱满。 第二节课是田老师的英语课，内容是《Mickey Mouse》。田老师声音甜美，听她的课是一种享受。不过，第四排的邓同学一直在低头写着什么，我悄悄走过去，发现他在一张白纸上写了许多名字，又涂来涂去。他看到我，慌张地把纸放进了抽屉。下课后，我问他为什么这样做，他说太无聊。 大课间是跑操。我在前面带着学生跑了1200米，因为速度比较慢，我轻轻松松，后面几个孩子却在喊：好累啊，好累啊，跑不动了。现在孩子的体质、吃苦精神真是堪忧。 第三节课是李老师的数学课，复习《三角形》。李老师的教学很扎实，通过各种变式练习激活学生的思维，课堂上不时传出学生的惊讶声。课后，还有学生跑来问我一些题目怎么做，看得出来他们对数学兴趣浓厚。 或许是因为基础太差，陈同学和史同学开始打瞌睡。我看了他们的练习本，一道题都没有做。 第四节课是体育课，魏老师安排了接力赛，学生很喜欢，欢呼声此起彼伏。不过，有4位学生说不能跑。我柔声地告诉他们：你们跑不快的话，可以跑慢点嘛。他们见我这样说，就基本都过去参加接力赛了。 中午和学生一起在食堂就餐。其间，有学生说班上的4个同学特别喜欢玩电子游戏。我请他们想办法适当约束，他们说还是需要老师多提要求，因为学生不怕家长怕老师。 陈同学不肯午睡，一直在画画，看得出他对绘画很有兴趣，也有一定的基础。我跟他约定，每周画一幅画送给我，将来学校给他提供一个空间展示作品。他半信半疑，我跟他拉钩保证，他腼腆地笑了。 第五节课，信息技术课的江老师安排学生自主练习。 第六节课是物理课，高老师上《升华和凝华》。教师上课充满激情，学生参与度高。值得大家学习的地方有：学习资源非常丰富；教师演示实验的时候，学生专注力最高；教师不断鼓励学生提问；学生养成了记物理笔记的习惯。 不过，没有午休的几个孩子开始打瞌睡，高老师走过去提醒了他们。看来，午休一定要严肃纪律。 第七节又是田老师的英语课。下午的课更丰富，知识点落实得比较好。 当了一天“初中生”后，我分别找几个教师对白天的情况进行了复盘，形成了4点共识： 第一，重要的不是管住学生，而是激活学生。要把握关键时刻，上课时激励评价、放大亮点，下课时全面反馈、表扬典型，课后找孩子私下谈心、疏通思想，触动心灵才能唤醒自觉。 第二，有参与度才有高效率。要丰富学习方式，比如合作学习、小组PK赛、小老师开讲、知识过关赛等，不要只叫举手的学生回答问题，可以通过幸运星驾到、选亲友团发言等形式，让每个学生都有机会表达观点，促进思考。好老师首先是一名好的管理者和组织者。 第三，一个班级就好比一所小学校。通过班级公约、小组评价激发集体荣誉感，获得良性竞争力，促进学生比拼赶超，实现民主管理、自我教育。 第四，对特殊学生要用特殊办法。学习完全跟不上的或者一点兴趣都没有的学生，细心观察他们擅长什么，搭建平台，让他们也有展示的空间。 科研工作有一种方式叫“田野调查”，指实地参与现场的调查研究工作，被公认为是人类学学科的基本方法论。 我一直认为，一所学校只要课堂教学是高效且有质量的，那这所学校就基本上是优质的。因此，课堂教学问题是我接手园博园学校后首先要解决的问题。蹲班是解决课堂问题的第一步，通过调查研究了解教学、师生现状，努力成为“麦田的守望者”。唯有如此，才会让我们在管理中少一些闭门造车、少一些硬性规定，用自然的方式真正走进教室、走进学生心灵，在与教师的同频共振中推进一场“静悄悄的革命”。 （作者系湖北第二师范学院教授、武汉市园博园学校校长） 《中国教师报》2023年11月15日第11版 作者：涂玉霞 |
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