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给这篇小文取了这样一个题目，是源于《咬文嚼字》发布的2023年十大流行语。 2023年十大流行语就有一个“多巴胺XX”——  “多巴胺”是一种化学物质，它既是一种激素，也是一种神经递质，在人体内发挥着重要作用。多巴胺主要在脑细胞和肾上腺细胞中合成，可以影响人的运动、认知、情绪、睡眠等多个方面，其水平和平衡对人的健康和幸福至关重要。从色彩心理学角度看，明亮鲜艳的色彩能够激发多巴胺分泌，让人产生愉悦感。今年流行的“多巴胺穿搭”，一改过去精致优雅和朴素低调的风格，用高饱和度的色彩、缤纷明亮的搭配让人产生愉悦体验。“多巴胺穿搭”走红后，“多巴胺”引申出的“快乐因子”的含义，从可视的色彩到不可视的抽象概念，都能用“多巴胺”，如“多巴胺景区”“多巴胺漫步”“多巴胺饮食”“多巴胺休假”等。甚至热心开朗、生活态度积极的人，都能用“多巴胺”来形容，如“多巴胺老师”等。那么，我想能带给学生快乐幸福、学有所获的课堂，能提升学生学习力的课堂是不是可以称为“多巴胺课堂”！ 肥东尚真中学二十年庆典之教学开放月活动语文学科课堂教学的两节课就是这样的课堂。 第一节课是尚真中学青年才俊袁良正老师的执教的课：《紧扣观点，内析外用——信息类文本阅读中迁移运用题突破》。这节课的教学目标有两个，一是探究高考真题，掌握信息类文本阅读中迁移运用题的解题方法。二是把握具体情境，提升学生对文本内容的理解和实际运用能力。它的基本的教学流程如下： 嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。 2.梳理，读文本 3.解析，扣观点 1.归纳题型 肥东一中优秀青年教师、语文学科部主任孙玲玲老师给我们带来的第二节课是《梳理.解构.探究——信息类文本阅读内外关联》。这节课的流程可以这样表述—— 3.略读跳读，切割分析 二、运用信息类文本的内观点分析文外材料 2.不能运用文内观点 3.不能找准问内外对应点 （二）答题增分策略 2.解构——审读题干，明确问点 3.探究 两位老师一帅哥，一靓妹。他们的课，帅哥偏重理性，靓妹偏重感性；帅哥的课具有山的沉稳，靓妹的课具有水的灵动。学生气氛活跃，学得积极，又能准确迁移，对信息类文本主观探究题作答的精髓可以说学会了，会学了。这就是课堂学习成功的标志，这就是语文核心素养的课堂落地。  为了让学生知其然，又知所以然，两位老师的课堂都呈现学生原生态的答题样态，让学生剖析，让学生归纳，让学生结论，特别是玲玲老师的课堂还让学生展示，极尽学生学习之能事，精彩纷呈。  两位老师的课都在为学生学懂的情境分析上花功夫，都在为学生学透的理答思路上用力量，都在追求教师课堂需要转变的三个观念，那就是关系第一，知识第二；联系第一，记忆第二；探究第一，讲授第二。学生在课堂上就是享受课堂，享受学习，妥妥的“多巴胺课堂”。 这样 “多巴胺课堂”，不但让学生快乐成长，也激发了观课老师的多巴胺分泌，让他们产生愉悦感，获得感。有课可观，有课可赏，不亦乐乎！我想他们应该和我一样，期待这样的交流，期待这样的课堂。 课后，尚真中学和肥东一中的老师围绕“双新”背景下的语文教学的相关问题进行了大交流，大研讨。  特别是谢发茹老师、康宏东老师的分享帮老师们打开视野，让老师们大开眼界。他们提倡的语文教学整合开放、读书思考、思维律动、活动创新的做法，切中当下语文教学之肯綮，令人振奋。   |
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