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接续前面文章，继续发布内容。 （八）张冠李戴。选项中的事物信息均在文本中提到，但选项把文本中一个事物的信息安放到另一个事物的头上去，形成张冠李戴。 如，2021年乙卷实用文本阅读第5题选项A：“交通极其不便、产业发展路径缺失、开阔平坦的农田数量较少，这些曾经是制约临朐县山区发展现代农业的主要因素。”原文中，产业发展路径缺失，是安义县的问题，而不是临朐县的问题。 （九）以偏概全。即以局部的信息代替全面的信息，通常局部信息只是全面信息的一个方面。这种选项具有一定的误导性。 如，2020年Ⅱ卷实用文本阅读第5题选项B：“材料三中，贵州省江口县通过打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识两项举措，探索出了一条利于形成脱贫长效机制的新路。”原文是：“发掘本地资源和特色文化......探索了一条利于形成脱贫长效机制的新路。”民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识只是其中的两个具体例子，还有生态茶、冷水鱼项目。因此选项存在以偏概全的问题。 （十）因果倒反。把原文中的因果关系进行倒反。 如，2019年Ⅲ卷实用文本阅读第4题选项A：“集体记忆的建构帮助'鸟巢一代’志愿者提升了志愿服务的水平......”原文中明确，先有“鸟巢一代”再有集体记忆。 （十一）程度错误。包括绝对化错误、特殊化错误。这种错误，通常在程度副词上进行识别。因此，是阅读选项时，要高度注意程度副词。 这类选项，也有选项本身可能有错的特点，即如果细致推敲选项的信息，有可能发现其本身是不合逻辑、不合常识的。 （十二）概念理解和运用错误。文中只给出相关概念的定义，各选项是对概念的运用，考察对概念的详细理解，易出现理解和运用错误的情况。这种题难度比较大，只在2019年Ⅰ卷实用文本阅读第4题出现过，需要细致分析。 如，2019年Ⅰ卷实用文本阅读第4题的4个选项，均不是在原文中直接出现的信息，需要基于概念的分析理解，再判断4个选项的对错。难度较大。 高考语文阅读理解，信息含量大、文体类型全、题型覆盖广、出题角度活，用传统的题海战术，是很难获得高分的，需要扎实的语文基本功。包括两个方面： 一方面，要练好文学基本常识的基本功。从字义、词语、标点、句子、人称、语法、修辞手法、表现手法、表达方式、语言特色、艺术风格、思想内含，都需要进行学习理解、背记积累，结合做题进行训练，掌握底层和内在逻辑，做到信手拈来、灵活运用。 可以说，文学基本常识，是学习语文的工具和利器。缺乏基本常识积累，如同不记得公理公式去做数学题、物理题，是徒手抓刺猬——无从下手。 另一方面，要多做阅读理解训练。从古文和古诗词理解、赏析，到现代文信息的梳理、整合、分析、推理、转述，都需要反复训练，形成相对固定的套路和模式，不断提高信息处理能力。 总之，基本常识掌握得好、运用得活，信息处理能力强，才能以不变应万变。 最后，介绍一下，笔者是完全按照文本类别做这13套高考语文试卷的，即首先做13套试卷的论述类文本，全部做完后总结其中的特点规律；再做13套试卷的实用类文本，全部做完后总结其中的特点规律......如此类推。这样练习的好处：主要是便于集中、系统地总结分析不同类型文本的内在特点、阅读方法、答题规律。当我完成论述类文本、实用类文本后，阅读文学类文本时，阅读过程中那种完全不同的关注重点、阅读方法是非常强烈的。后面，我们将在第三章中介绍的“语文学习的科学方法”中，会对这种学习方法进行总结。 ——摘自《语文一本通》第一章“近五年高考阅读理解详细分析” |
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