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一节课，我们的教学设计是不是先要搞清楚四个问题呢？ 第一在哪里，我的学生在哪里；（精准分析学情） 第二到哪里，四十分钟、四十五分钟下课铃响，我的学生离开原点要到达的目的地是哪里；（精细策划教学目标） 第三怎么到（采用什么教法和学法） 第四到了吗（课中评价及反馈） 教学设计就是在哪里、到哪里、怎么到、到了吗？进行打磨。 在哪里，学生的新知识是100%都需要老师来教吗？我们忽略了这个根本问题。所以中国的老师有一个共同特征：胸中有书，目中无人。不知道学生在哪里，我说我如果要求落实中共中央国务院解读中国教育现代化2019年6月23号下发的通知，其中一句话六个字叫精准分析学情，我们如何分析一个新知识无论是社会科学还是自然科学，它分两段，第一段我阅读了，读了书我就能收获的新知识；第二我读了以后有障碍需要传道授业解惑的新知识，前者学生读了就能收获的为什么老师要讲呢？ 因此好课堂，追求的是缺陷美。好课堂从来不追求完美，完美的不是高效课堂。当我们把这个问题解决了，释放的是学生的潜能；今天我要和大家分享到这里，如果大家认可的话，请关注、评论、点赞、转发和收藏，你们还有更好的方法和观点吗?欢迎评论区留言，一起探讨学习交流，谢谢大家的支持!#你为什么考教资# #教学中的这些事# #教学这些事儿# #教学的那些事# #教学的那些事儿# #成为老师好吗？# #如何当一个老师# #教师备课必备#  |
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