落实立德树人 加强教考衔接

广东高考物理试卷延续了广东福建命题的风格,体现了“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,坚持以«普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)»(以下简称«课程标准»)为依据,贴近学生生活和教学实际,注重基础和主干知识,能够围绕«中国高考评价体系»(以下简称«评价体系»)的要求,突出考查了物理学科的素养和能力,考查的知识点覆盖合理,试题难度比较适合,稳中有新,能较好地发挥选拔和育人功能。现对其进行分析,并给出备考策略,以期对复习备考有所帮助。

2022年广东高考物理试卷落实高考改革总体要求,很好地体现了«评价体系»的“一核”“四层”“四翼”。试题聚焦基础知识,注重真实情境的创设,增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力,突出关键能力的考查,试题体现以下五大亮点。

(一)聚焦核心素养,考查关键能力

广东高考物理命题彰显了学科素养立意,旨在保障教育改革的稳步推进,试题着重强化了实验题考查的完整性,对学生推理论证能力、空间想象能力等方面的考查,体现了学科核心素养。

1.加强思维品质考查,增强思维的灵活性

试卷通过突出思维品质,引导学生实现从“解题”向“解决问题”转变,强调独立思考和创新意识,鼓励学生运用创造性、发散性思维多角度分析解决问题,激发学生的创新意识,注重学生空间想象能力的考查。例如第7 题、第10 题都引入了立体图形,只有把立体空间情境转化为平面坐标情境才能解题,考查学生在立体空间当中应用物理概念、规律解决问题的能力,与2021 年广东卷试题对比,今年高考试题题型较新,考点较细,能更好地考查学生的逻辑推理能力和空间思维能力。

2.加强关键能力考查,增强试题的选拔性

为较好地发挥高考的选拔功能,试卷设置了综合性的问题和较为复杂的情境,特别重视推理论证等关键能力的考查。例如第13题以自动雨伞开伞过程的物理模型为情境,考查学生运用受力分析、牛顿运动定律、动能定理、动量守恒定律等知识解题的关键能力;第14题以密立根油滴实验的原理示意图为情景,考查学生求解收尾速度问题、电学与力学综合分析的能力。以上两题既考查了物理学科的主干知识以及核心素养,又考查了学生的推理论证等关键能力,具有较好的选拔功能。

(二)加强教考衔接,注重教学实际

本次广东高考物理卷命题在内容范围上与教材紧密关联,突出主干知识,创新试题设计,加强教考衔接,避免了偏题、怪题与难题的情况。试题强调对基本概念、公式、原理的考查,强调通性通法的深入理解和综合运用,强化知识之间的内在联系,引导学生形成系统化的物理知识,回归教学的本真,促使学生将知识和方法内化为自身的知识结构。例如试题第1 题考查了共点力的平衡,力的处理方法;第2题考查了万有引力和天体运动相关基本公式的直接应用;第3题考查了基本概念和图像工具;第5题题目情境新颖,考查了氢原子能级和跃迁原理;第6题直接考查平抛运动的规律;第8题通过对磁控管内局部区域进行简化,描述了带电粒子在复合场中的运动问题,需灵活运用力学、电磁学及功能关系等知识进行解题,此题与2021年广东卷第6题类似,均能突出主干知识,创新试题设计,强调对基本概念、公式推导、基本原理的考查。

(三)创设真实问题情境,培养解决问题能力

高考命题坚持思想性与科学性的统一,结合物理学科的学科特色,命制具有教育意义的情景试题,发挥考试的教育功能和引导作用,培养解决实际问题的人。2022年广东高考物理试题通过创设大量联系生产生活的真实情境,考查了学生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力。

在试题情境设置上,一是体现了生产生活实际的真实情境,旨在让学生体会物理来源于生活,服务于生活的思想,助力学生树立尊重科学、热爱科学的品质。例如试题第1题,以制作豆腐的石磨为情境,对作用在石磨推杆上的轻绳进行受力分析考查学生应用所学物理知识分析问题、解决问题的能力,从而体会物理来源于生活,服务于生活;第3题以滑雪运动为情境,将学科内容和体育运动紧密结合,引导学生热爱体育运动;二是以科技发展与进步中取得的重要成就为背景,旨在激发青年学生树立为国家服务、奉献科技事业的信念。例如第2题以“祝融号”火星车需要“休眠”才能度过火星寒冷的冬季为情境,考查学生对万有引力定律等相关物理知识的理解,激发学生探索宇宙的热情,使学生对于祖国的科技发展有更加直观和感性的认识,达到学科育人的目的;对比2021 年高考广东卷,试题命题均突出以生产生活中的真实情境为载体,考查学生运用物理知识解决实际问题的能力,这是在研究高考试题时要特别关注的一点。

(四)重视实验探究,提升实验能力

2022年广东高考物理卷强化了实验题当中对实验原理的理解、基本仪器的使用、实验数据的处理、误差分析、实验结论的得出和解释等的考查,重点考查了学生的实验探究能力,引导高中物理实验课要重视实验教学的完整性,开足、开好实验课,切实提升学生实验能力。例如第12 题以传感器的敏感元件为背景,采用等效替代的方法,要求学生将熟悉的滑动变阻器改变电阻的方法进行灵活迁移,根据图像进行实验数据处理等,考查了学生的动手能力、问题分析能力,这与2021年广东卷的第12题相似,但今年的高考实验题不是片段的实验描述,而是完整的实验描述,比较新颖。

(五)深化基础考查,推进“双减”落地

2022年广东高考物理严格依据«课程标准»,注重对高中物理主干内容、通用方法的考查,引导减少“机械刷题”现象,促使教师把教材内容讲全讲透,提高课堂效果。

三、广东物理卷在教学中的充分应用

在教学中,教师不仅可以让学生练习解答高考真题,还可以根据试卷特点,命制或组成模拟试卷,供学生练习使用。笔者根据2022 年广东卷特点试命制考点细目表如下表所示。

 

模拟试卷要以中国传统文化、科技新成果及新进展、体育运动、生产生活等情景为基础进行创新试题设计,体现试题的基础性、综合性、探究性、创新性和选拔性,注重对高中物理核心、主干内容的考查。

四、备考策略

1.«评价体系»和«课程标准»是高考命题的依据,对能力要求、考查内容、考查载体、命题要求等都作了详细说明,因此,我们要围绕«评价体系»的要求,准确把握高考命题方向,在平时的教学与高考复习阶段中有的放矢地开展教学。

2.高考注重基础性,强调基础扎实,促进教学回归课堂及教材。试题大部分是在教材中的例题、练习题的基础上,通过类比、变式、延伸或扩展形成的,因此,我们要紧扣教材,注重基础和主干知识,以«课程标准»为依据进行有效教学。

3.加强实验教学,通过实验探究帮助学生形成正确的物理观念,增强分析问题、解决问题的能力,加深对物理规律的理解。

4.在平时教与学的过程中,要重视试题情境的创设,紧密结合国家发展、科学技术进步、生产生活、体育运动、环境保护等具体实例问题设计情境;此外,教师还要强化学生个人体验情境,引导学生在“学中做、做中学”,提高学生把物理知识与实践情境相联系的自觉性,增强学生解决问题的能力,实现从“解题”向“解决问题”的转变,提升学生物理学科核心素养。