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藏在表征里的成长轨迹 孩子是天生的学习者，有自己的思想，无时无刻不在用自己的思想探索表达对世界的认识，而“表征”就是儿童最直接表达自己情绪情感、对周围事物和现象认知的一种方式，我们可以聆听到孩子美妙、动听的语言，请“带”好耳朵，睁开“心”和“眼”，和我们一起走进孩子富有童趣、令人沉醉的表征世界。 跃跃小朋友2022.9.1入园，三岁十一个月，经过一段时间的观察，发现他对新环境有很好的适应能力，主动交朋友，9月中旬就开始记录表征，通过对他表征的梳理，发现跃跃表征中大多已户外游戏为主，在户外游戏时喜欢观察细小物体，愿意和同伴交流。 01   9月～10月份跃跃表征了10张，出现了我，好朋友的词汇，文字记录字数达到了15～25字。 10.14 户外玩沙  跃跃：我和好朋友蒋铭宇玩沙子，用了铲子把沙子挖到了管子里。 10.17 户外玩沙  跃跃：我玩了石子，用铲子，手把石子舀到碗里，还发现了一个碎的贝壳，我和蒋铭宇一起玩的。 10.19 户外  跃跃：我、蒋铭宇用冰块马赛克拼了恐龙，用了石头、花朵。 10.24 户外  跃跃：我和蒋铭宇玩的时候，假装家里着火，我们去破坏彩色的房子，我们黑化了，黑化就变坏了。 教师感悟：这是跃跃入园不久后，在幼儿园的一些表征。简单的涂鸦记录，他用简短而明确的语言如：石子、贝壳、铲子、马赛克、管子……表达出自己玩游戏过程中所接触到的工具和材料，能够用准确的语言“舀”、“挖”表达自己在游戏过程中的动作。表征中多次出现了同伴及同伴的姓名，可见在游戏中与同伴已有交往。 教师支持：在游戏分享环节鼓励跃跃来介绍自己的好朋友，分享和同伴有趣的游戏故事。 02    11月份跃跃记录了15张表征，出现了我、好朋友、外面的词汇，文字记录字数达到了30～40字。 11.1 户外滑梯  跃跃：从滑滑梯那里回来看到自然角的盒子里有不同的树叶，有黄色、棕色、绿色、粉色……棕色的树叶像一个仙人掌，喊了蒋铭宇、王昕彤一起看。 11.4  跃跃：黄色的圆圆像饼干一样，黄色的圆反面有黑色，反面都是黑黑的。 11.8 户外木屋 跃跃：和蒋铭宇在操场里的木屋里看了正方形的书，还有长方形的书。我看到正方形的书里一页一页都是不一样的。看到大大的、小小的。 11.24 户外滑梯 跃跃：我和蒋铭宇一起在玩滑滑梯的时候看到一只臭虫，虫子是黑色、圆形的，脚是长长的。我还喊了别的人一起来看。 11.25 户外马赛克 跃跃：我在操场的马赛克里找到了很多珠子，小小的、大大的珠子。拿来滚到地上玩，滚到草地上就找不到了。 教师感悟：跃跃的表征中出现了“滑滑梯”、“操场木屋”…等一些场景的词语，说明跃跃已经清楚的知道了幼儿园游戏场地，游戏时能够用准确的形容词来表述：黑色、圆形的、长长的、大大的、小小的……来表达自己对物体外形的认知。符合《指南》科学领域具有初步的探究能力，幼儿能对自己感兴趣的事物仔细观察，发现其明显特征。表征中“喊了好朋友一起来看”，愿意与同伴分享自己的发现。 教师支持：户外活动时，提供捕虫器、空篓子方便孩子收集物体，带回来和同伴分享，激发孩子探究兴趣。 03 12月份跃跃记录了12张表征，出现了我、好朋友、外面、开心难受的词汇，文字记录字数达到了50～60字。 12.7 户外玩沙 跃跃：我玩了太空沙，和耀耀一起在户外玩的。我用太空沙做了一个饼干，这是一个圆形的饼干，我喂耀耀吃了一口，他说：“真好吃。”我很开心，又给他做了一个饼干。 12.7 户外攀爬架 跃跃：我玩了攀爬架，我爬呀爬，爬到了顶上，我下来，我又爬上去，又爬下来。我还和好朋友玥玥、蒋铭宇玩了吊环，手有点疼，我就休息休息再去玩，挂上去手就会疼痛起来，王昕彤也去玩了吊环。 12.9 户外滑梯 跃跃：我玩了滑滑梯，爬上去又滑下来。然后我又去前面看看后，又玩了一次。我发现滑滑梯跐溜一下就滑下来了，有滑滑的感觉。婆婆学校和小区都有滑滑梯。 12.13 户外攀爬架 跃跃：我玩了攀爬架，我爬呀爬，从绳子那边爬上去的。我还从轮胎这里爬上去，我发现格子（绳子）好爬一点的！ 教师感悟：从跃跃的表征可以看到他能够完整的表述自己的游戏过程，用语言准确的表达自己身体的感受，还关注到了同伴的感受，在游戏中当中还能适时的调节自己的游戏状态。 通过这三个月的数据统计，我发现跃跃小朋友记录表征的频率越来越高了，词汇量也越来越多了。从开始的单词、词组到简单句子。句子中还出现了具体的人物、地点以及自己内心的感受。从表征中我看到了孩子的思维在一步一步变化的过程。 同时在对跃跃建构区的观察中，也发现了跃跃的建构过程从简单到复杂，从独自到合作游戏，看到了孩子的成长轨迹，随着孩子建构后不断的回忆、分享，建构的作品越来越丰富，建构的能力得到了发展。从跃跃的建构表征记录中也看到了他的点滴进步、成长。 跃跃：这是一条长长的路。 跃跃：这条路很长很长了，还有一个又一个的洞洞。 跃跃：有一座桥，有一个弯弯的路，桥上有一个人，地上有两棵树，另一棵树倒掉了，人家把它砍了。 跃跃：这是一个炸弹场。里面有很多炸弹，不止一个。每个炸弹都控制机器人抬炸弹，那个机器人还可以选炸弹，还有一个能打炮。 跃跃：我搭的是一个广西人家住的家，这个家是用来住的。里面的家具比修车厂的还多，还有很多照片、玩具。玩具上面有一个雷达，是真的。冰箱上面挂着很多照片，想看就看，我给它起了名字，叫《家》。 教师支持： 1.梳理跃跃的建构作品，做成建构作品集。 2.观察跃跃在建构区的游戏，提供他需要的建构图片欣赏，丰富他的建构经验。 教师感悟：通过观察孩子持续地玩，持续倾听孩子地说，让我们看到了孩子持续地成长。通过一次次游戏及一次次自主表征，更是能以不同的表征方式来表达和记录自己的游戏过程与想法。 孩子所表现出的强大游戏能力、逻辑能力、思维能力让我们惊叹的同时，更是让我们坚定了自己的初心：充分尊重儿童！我们要做的，就是支持和鼓励他们积极探索、尽情游戏以及大胆表达。相信只要孩子感受到自己被尊重、被允许、被支持，就一定会尽情地玩、释放天性，带给我们无限的惊喜！ |
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