华阳小学小课题系列研讨活动（30）——支持教师开展小课题研究的校本策略探究4四川行知教育网讯：2021年1月7日，成都天府新区华阳小学2020年度小课题组长例会在第一会议室召开。  学校课题负责人黄敏首先就前期两次小课题集中研讨会的情况进行总结。肯定各课题组在研究中做的大量科学而有序的工作，这也得到了专家的大力肯定。同时建议各课题组学会从工作思维的点状罗列逐步上升至研究思维的理性系统，这将是研究带给教师最不可取代的收获。  第二环节，全体参会老师针对课题研究中最薄弱的环节“表达研究成果”进行头脑风暴。黄敏老师选择四个案例《基于深度参与的花样跳绳星级评价体系建构研究》，《六年级语文嵌入式大单元教学读写联动的研究》，《促进学生深度理解天府文化的项目是学习实践研究》，《小学高段数学问题解决教学策略研究》带领课题组老师从课题名称出发，解读核心概念，并逆向思考其研究成果。    最终在不断的解读中让老师们初步领会到：研究成果主要分为两类：认识性成果（理性成果）和操作性成果（实践成果）。认识性成果主要是针对核心概念的理性再认识，主要包括对核心概念的本质、规律、特点、因素等的再提升。而操作性成果则是围绕核心概念，提炼出的围绕研究目标达成的可操作性、可实施的手段，主要包括策略、路径、方法、工具等。接下来，各课题组也将带着这样的收获进行课题成果的提炼与表达。 实践是实践者的实践。课题研究就是在实践中不断明朗的过程。期待通过小课题研究真正提升教师的实践能力，思考能力，写作能力，表达能力。获得真正的专业成长。 编辑：小伴 责编：付艺薇 |
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