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读《教师花传书》 悟教师的发展 中山市石岐区高家基小学∣郑结霞 尽管是第三次打开《教师花传书》，但心情依旧澎湃。如果说，之前的阅读是喜欢，那么这次的阅读让我有了一种痴迷的感觉。喜欢佐藤学先生谈到的教师发展的观点，确实应该是教师自身要求才能带来更彻底的变革；喜欢他关于“工匠性”与“专业性”的阐述，让我对教师的专业发展有了更深刻的感悟；喜欢他阐释的“教师的学习”和“课堂中的气息”。这样的描述让我脑海里涌现出来的画面感很强，更让我对师生的课堂教学有了更为深刻的体会。 一、接受：是教育的首要态度 “教师的工作是从'接受’开始的。”“接纳”这个观点我常用在家庭教育上，我常与社区的家长们分享，我们要接纳孩子，在接纳的基础上进行有针对性地、持续性地影响和带动。这个观点相对来说，是容易接受的，因为每一个孩子有不同的遗传因素，来自不同的家庭生活环境。但一旦放在学校的教育教学上，又会有多少的教师能够接受这个观点呢？ 期待带一个好班，不仅希望学生成绩好，同时还希望班级的风气正，这似乎是全体教师的心愿。怕“古怪”的学生，怕“乱”的班级，因为这样会给自己的工作带来很多麻烦，会让自己很辛苦。因为这样的原由，教师们自然带着挑剔的眼光和心情面对学生。在这样的局面下，“以人为本”“零起点”“因材施教”等教育理念成为了空谈。当功利性心情过多占据教师的思想时，这样的教育效果必然是不如意的。为何“接受”不完美的个体，如何去“接受”独特的个性，或许，我们应给教师补上这一课。 二、素养：是教书育人的关键 书中强调：作为专家的教师要具备三方面的素养：一般性素养、学问素养和教职素养。在我的理解里，前者是一个人所应具备的素养，可以理解为生活中必须具备的行为规范。学问素养是指教师的知识面和所从事教育专业方面的能力，这对教师教育教学效果起着至关重要的作用。至于后者，是指教育的职业素养，责任心、师德水平、教育方法的使用等，这也是教者必须具备的素养。 书中有这样的一句话语：教师的人生就是持续学习的人生。向儿童学习、向教材学习、向同事学习、向社区学习、从自身的经验学习——正是这种持续学习的步伐，构成教师的人生。近年来，结合自身所经历的选择、加入、毫不犹豫地学习后，对此观点感慨更深。学习是一种自发性的行为，是一种发自内心的渴望与追求的行动。日常下班后，每天安排固定的时间打开电脑，打开书本，静静地阅读。我早已习惯了这种任务式学习所带来的充实感。因为有了持续而较为深入的学习行动，使我品味到前所未有过的“踏实”心情。面对生活和工作中的问题不犹豫，面对质疑不迷惑，面对委屈不难过，这种感觉是值得期待和向往着的。 教师所承担的是不平凡的教育工作，只有教师自身爱学习，才能够享受教育教学中带来的各种变革与挑战，才能品味到平凡工作所带来的幸福感。 三、投入：享师生共生的课堂 佐藤学老师在课堂观察中谈到，最为重要的是课堂上的教师和学生全心全意地共同生活，也就是生活在课堂的内部。在阅读到此内容时，我的脑海里出现了不少年轻教师授课的画面，不管是代表学校参加公开课还是在校内研讨课的现场，大多教师都是按照备课的流程上课，很谨慎、很认真地一个接一个环节呈现。但听完课后，总觉得课堂缺少了什么？是的，缺少的就是佐藤学老师提到的全心全意地共同生活的感觉。 没有教师对学生课堂的密切关注，就没有师生间的深度交流，更没有师生间的全情投入。如此的课堂，何来的教育激情？没有关注到课堂学生参与过程中的每个瞬间，这是教师极为遗憾的事。学生在课堂上听课的状况、回答的话语、学生间的交流、师生间的对话，这些都是活灵活现的教学真实效果，忽视这些，就忽视了课堂师生产生的灵动亮光，为此，尽管是完整的甚至是完美的课堂教学演绎，但这样的课堂却是乏味且无生机的。关注课堂，实现师生全心全意地共同生活，这才是课堂教学最为值得期待的境界。 四、成长：向着目标而努力 书中谈到了校长的领导力，当然，这个概念我是非常熟悉的，书中也没有正面地进行阐述，而罗列了不少校长的态度、行为和表现，如：往往少言寡语，安静细致而知性，认真倾听每一位儿童（教师、家长）的声音，知性的学习能力令人惊讶、思考总是那样新鲜而富有启发性……静静地品读着这样的词汇和行动，深深地向往着。其实，像以上的状态就是我们所期待的，拥有持续的学习行动、独特的思考习惯、与世无争的优雅而又充满着对生活和工作的热爱、从容而恬静……生活，因为有了目标，就静静朝着这个方向努力，哪怕是到了退休的年龄甚至是退休之后。 书的结尾处，再次强调了教师持续学习的重要性，谈到了教师所追求的第一要务是要认真、严谨地推进日常的教学实践。静静地合上这本短小精悍的小书，默默地诵读着佐藤学老师书中的这一观点：教师的工作绝不是花里胡哨的，而是由“小事”积累起来的。作为学校的管理者或教师，不要因社会上讨论着的“大事”而迷惑，坚守在校园、课堂甚至是和学生交流中的每一件“小事”，这就是教育的真谛，这更能在工作中自然品味到努力的意义、品味到幸福！
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