【原】管建刚 | 一线表扬学 | 手记三：逆袭性表扬

什么时候的表扬，会让学生打心里感激你？答：该批评的时候。教师批评，一帮同学朝那看，有同情、有嘲笑，那同学头快钻到桌兜里了。看那孩子的脸色，火候差不多了，不能再批评了，转而表扬，那学生正要坠入万丈冰窟，一阵和风将他裹到春天里。

明明要批评，却得到了表扬；明明有嘲笑，却得到了尊重；明明有三室一厅的尴尬，却被欢声笑语轻松带走——逆袭性表扬。

1. “难看”里的“不难看”。字丑，一半水平问题，一半态度问题。从上进心、行动力来表扬。

2. “拖拉”里的“勤快”。常常错误，总往办公室跑，订正作业，不气馁，能坚持，诚实，认错，改正。

3. “耍赖”里的“不耍赖”。书中介绍了“U盘玩游戏事件”。表扬在于，说到做到（答应老师不在带来，他做到了），脑子灵活反应快（交U盘时迅速拔掉储存卡🤣）

4. “没做好”里的“做好”。不要用大错（丢失诚信）掩盖小错。
   

想带好班级成绩，需做好以下三点：

1. 不管班级人数多少，组织教学很关键。教学质量好的老师，课堂组织有序，讲课时孩子坐得端正，规则清楚，执行力强。

2. 教学质量好的老师，课堂密度大，精讲多练，练习题设计有层次。课堂练习有反馈。

3. 放学后辅导差生。

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今日反思

早就该省去“自由人”同学，这些同学没有参与感。

二年级的孩子，大部分还不具备给全班同学讲题的胆量和能力。只有极少数平常善于表达的孩子能做到。因此，以后干脆省去这个环节，等孩子们再大一点吧。😊

组织教学，要每节课都要提要求，“看老师”（双手叠在胸前的信号），“老师有新的指令”（右手摆出1）。

面对自然灾害，不要着急，要等候领导发指令，避免混乱。